.教学目标 2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。(重、难点) 4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点)课前准备 2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师)课时安排教学过程 一、创设情境，激趣引入 设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。 字词句运用 1．创设游戏情境，引出活动一。 2．引导学生说一说自己想怎么分。 生1：我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。 3．出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击完成连线。 设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。 1．过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？ 3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。 ．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。 7．同桌合作读一读，互相纠正字音。 9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。 前——后　左——右　东——西　南——北 12．情境表演。 (2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。 13．游戏巩固。 我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。 例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。 学生结合儿歌内容，根据中太阳的位置介绍“东南西北”。 设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。 1．过渡：(出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？ 3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。 设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。 总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。 一、导入新课 二、日积月累 2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。 4．指名读古诗，教师相机纠正字音。 (1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？ 过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？ 小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！ (2)给古诗划分节奏。 7．配乐诵读。 (1)同桌合作背一背。 (3)出示画面进行引导，全班齐背。 三、和大人一起读 2．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？ 3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。 ．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 7．指名边读儿歌边做动作。 预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞…… 10．引导学生积累优美的词句。 11．作业： (2)试着仿写一段儿歌。教学反思 .

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