石湾学校导学案学习目标：2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。学习重、难点：正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。导学流程学 案导 案（3分钟）1、齐读课题1、谁见过草原？（板书课题——草原）请谈谈你对草原的了解。3、出示学习目标（ 同上 ）。（12分钟）1、自由读课文，画出生字、新词。3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。出示自学要求（8分钟）由小组长组织组内成员解决个人疑难。如：勾勒的意思。小组长组织成员解决个人疑难，教师适时了解，及时补充。（7分钟）1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第四小题板书较好。有效训练无边的（ ） 迂回的（ ） 静寂的（ ）（ ）的空气 （ ）绿毯 （ ）的歌声 石湾学校导学案课 题： 1、草原（第二课时）1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。 课前准备：学生充分熟读课文。复习导入自主学习（20分钟）通过读1、2自然段：走进草原，欣赏风光美。2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从 、激情相见、 、 、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。如果你是汉族兄弟，你想说：“ 。指导学生朗读，通过找文中的关键词和优美句子，感受草原的美丽及蒙古人民的热情好客，体会“蒙汉情深”。（8分钟）1、分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。有效训练2、试着背诵第1、2自然段。板书设计 1、草原蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳 （人美）
石湾学校导学案课 题： 2*、丝绸之路1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。3、会抓住老师把握时机，给学生打气，让他们有足够的信心去展示自己的成果，锻炼自己的能力；使问题在争论中得到理解、消化。（12分钟）1、这就是西部大开发的标志性工程( )，这就是造福广大人民的( ) 。铁龙指的是( )，它从 ( ) 到 ( )。2、激励学生反复朗读课文，感受建设者顽强拼搏的精神。 高寒缺氧施工条件艰苦
编号： 2XZ01 备课教师： 吴陆辉 施教时间 ：
课 题： 习作1、写信1、以个人或小组的名义给远方的小学生写信，也可以给自己的亲戚朋友写信。3、写好后仔细修改，鼓励学生寄出去。1、书信的格式。课时安排：教学准备：例文第一课时古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。并希望活动开展成功及建立永久联系。习作思路 一、介绍自己的学校生活 二、介绍自己的家庭情况三、介绍自己的个人爱好四、介绍自己的学习情况第二课时1、学生自主习作，可先列提纲，打好草稿。打好草稿后自己认真读两遍，检查有没有错别字，语句是否通顺，叙事是否有条理。1、将自己的习作念给同学听，听的同学要认真思考，想想哪些地方写得好，哪些地方可以修改，提出修改意见。3、教师选一两篇问题作文在班内进行分析，指出问题，学生讨论修改。将修改好的习作工整地誊写在作文本上。1、写一封信二、介绍自己的家庭情况四、介绍自己的学习情况
附：例文 你们好！ 我们虽然没见过面，但我愿意将一颗真诚的，渴望友谊的心献给你——远方的朋友。我叫宋可心，今年12岁，是个活泼，开朗，快乐的小女孩。我嘛，乌黑的头发，一双小得不能在小的眼睛，我妈经常说我是“老鼠眼”，不大不小的嘴。长的一般，但令我骄傲的是我高大的身材，没人敢欺负我。这一切都不会使我们感到陌生。也许你是一个和我一样无忧无虑的小女孩（小男孩），或者你是一个有远大志向的男孩（女孩）。不管怎么样我们都会溶进中华这个到家庭里，让我们拉起友谊的手，去真诚的等候那一天的到来吧！ 我现在在人民小学六年级五班读书，我爱我的学校，学校四面都是花草树木，好像戴上了绿色的花环。老师培育我们茁壮成长。 祝你的朋友编号： 20 备课教师： 吴陆辉 施教时间 ：
课 题： 、古诗词三首（第一课时）1.认识4个生字，会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。学习重难点：导学流程学 案导 案（3分钟）谈话导入，激发兴趣（1分钟）1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。3.在小组内练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。.借助工具书、注释与同学合作，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。（12分钟）1．自己读，小组间赛读。且读且评，读出韵律节奏。快乐---清平乐 剥落---剥皮 剥蓬 亡羊补牢---亡赖4.自己再次诵读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了怎样的画面？体会到怎样的乐趣？指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。1、提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。3、鼓励学生朗读，想象画面。
有效训练课后反思：编号： 20 备课教师： 吴陆辉 施教时间 ：
课 题： 、古诗词三首（第二课时）1、感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。3、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。
导学流程学 案导 案（3分钟）齐读课文。这节课我们一起来赏析这三首古诗词。（10分钟）品读《牧童》，享受童趣：这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？ 你能读出这样的原野吗？⑵ 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？ （10分钟）合作探究，学习《舟过安仁》，：（2）品读诗句，入情入境：3．学习《清平乐̶村居》2、假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？4、读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？（8分钟）（1）选择喜欢的一首诗或词改写成一篇短文。有效训练2. 先解释词语，再说说诗句的意思。横： 弄： （2）一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。句意： 亡赖： 3. 有感情地背诵课文。默写《牧童》。1、学生独立完成练习，教师巡视，个别辅导。教学反思：
石湾学校导学案学习目标：2、正确、流利、有感情地朗读课文。4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。导学流程学 案导 案（分钟）1、齐读课题。自主学习2. 标出自然段以及生字词。4. 阅读P30《资料袋》，了解作者与写作背景。. 想一想，作者写了童年的哪几件趣事？骆驼留给你怎样的印象？2、指导学生写批语。
合作探究（1）小组代表读生字词。注意“嚼”、“傻”、“卸”字的读音和写法。对于不理解的词语通过全班交流弄懂。（3）交流课前搜集的资料。 ；“骆驼队”是 。（）交流，展示预习问题7。2.学习交流“看骆驼咀嚼”。 ①“那样”这个词在句子中重复使用三次，为什么呢？自己读读这些句子，能体会出什么？②想想作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地读一读这段话。（1）朗读第8自然段，想一想，“我”为什么会有和大人不同的想法，你从中感受到了什么？（2）分角色朗读爸爸和英子的对话，注意体会英子的感情。（1）指名读这部分。2、小组合作理清 看拼音写词语。（ ） （ ） （ ）( ) ( ) ( ) （1）我回忆童年。 4.我会填。（2）骆驼为什么系铃铛？作者想到的原因是： 。 2、提示：扩写句子至少要扩写两处。教学反思：