五年级语文上册第四单元导学案（苏教版）
本单元用三个不同年龄、不同领域的名人相关事件来表达“无私奉献”的主题。第一篇能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。 .缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。教学时间：两课时 第一课时 1.学会本课生字新词。 3.了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。 一、导入新课 大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：邓小平爷爷）（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）2、解题： (2) 师：看到这个课题，你有什么问题要提吗? （对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。） 二、初读课文： 1.读准字音。 3.给每个自然段标号。 1.检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情） 澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌 B 齐读生字词。 3.指导难读的小节： (1) 指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句） 机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。 一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。 a也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。 b从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。 四、再读课文： 2.讨论分段情况：（总结归纳段意并板书） 二(2—4) 撒向大海 五、再读生字，指导易错字 2.师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助? 呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽 疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样 3.学生在书上的描红。 1、抄写生字词。板书设计： 一、(1) 飞向大海 三、(—7) 告别大海第二课时 1.读生字词。二、精读指导1.齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢? 1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（表现人们不忍伟人离去的悲痛心情；也暗示人们，伟人仿佛不忍离去，在离别之际忍不住还要最后再看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。） 3.师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？.过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，撒入大海——邓小平爷爷把毕生毫无保留地献给祖国和人民，这是他的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿。.现在就让我们怀着这悲痛而又恋恋不舍的心情，用低低地缓缓地语调来有感情地朗读这一段 （二）细读第二段并背诵(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。(3)有感情地齐读第2节 (1)投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节） b 那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方? （出示相关资料） d 四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。 （3）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”3.学习第4节，读出感情。（二）精读第三段：2.有感情地齐读、两节。 （2）从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了—— （4）指导朗读这句话。 A 其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。） “在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？三、总结全文2.齐读全文。1.有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写到7节。 板书设计 邓小平 14《高尔基和他的儿子》1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.初步懂得人生的快乐在于付出的道理。激发诵读感悟之趣，理解高尔基信中最后两句话的意思，初步懂得人生快乐在于付出的道理。课前准备 多媒体教学过程1.出示画像（高尔基像）2.板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？3.知识扩展4.揭示课题。（板书：他的儿子）二、初读指导2.检查自学情况：（2）教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。4.生再读课文，教师行间巡视，相机指导。生逐自然段朗读课文，相机正音和指导读好句子。1.默读并思考：课文写了高尔基父子间的几件事？分别用哪几个自然段来写？四、指导书写2.提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。作业设计：第二课时 这节课我们继续学习第14课《高儿基和他的儿子》生读题。通过上一节课的学习，我们知道了课文写了高尔基和他的儿子之间发生的两件生活小事，谁来说说是哪两件事？ 见识“儿子”2. 指名读课文第二、三自然段。找出课文中描写儿子种花草的句子。4.学生抓住相关词语，朗读体会高尔基的儿子对高尔基的孝顺。 春天来了，儿子种的花全开了。指名诵读第四自然段春景图，其余学生闭目想象，你觉得这段文字写得如何？（美）从何体会出？ （ 抓住“姹紫嫣红”，“轻轻摇晃”，“一阵阵花香”，“一只只蜜蜂”）7. 出示高尔基坐在花园中的情景。体会高尔基当时的感受、心情。过渡：欣赏着儿子种的花，高尔基的心里非常兴奋、激动，同时又感慨万分，他欣然提笔给儿子写了一封信。体会关爱 2.关于标点符号使用说明。4.第8自然段中的“美好的东西”指什么？ 引出：“给”永远比“拿”愉快。 引导感悟这句话。反复读这句话，齐读这封信。小练笔 板书： 高尔基和他的儿子 ↙ ↖花 爱 信↘ ↗ 教学要求2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.教学重难点教法学法 朗读、讨论、出示多媒体.教学时间 2课时 一、揭示人物，激发探究。2001年月1日，正当全世界少年儿童欢庆节日的时刻，他，却静静地离开了人世。联合国秘书长安南感叹道——（出示）谁来读？请你来。声音洪亮，口齿清晰，会读书。谁再来读？抑扬顿挫，声情并茂。（“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”）两位世界著名的领导人为什么会对一个年仅12岁的小男孩有如此高的评价呢？今天，就让我们走进课文，走近这位南非儿童（板书课题：艾滋病小斗士），一起读课题——什么样的人才称得上斗士？再读读课题。二、初读课文，梳理脉络。2.老师看同学们读得很投入，下面老师要来检查一下你们词语的读音。携带 病魔 仁慈 与会纤弱 提供 轩然大波这个词语，老师想考考大家。在字典中，供有两种读音。出示：作为祭祀用的东西，述说事实读供 gòng。让我们一起读这些词语，特别注意加点的生字。3.课文里有不少长句子，你能读好它们吗？艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，从而发生多种感染，最终导致死亡。目前，科学家还没有研制出能够完全治愈这种疾病的药物，它的死亡率达到百分之百。因此，艾滋病被人们又称为“超级癌症”和“世纪杀手”。就是这样可怕的艾滋病，恩科西一出生就携带了艾滋病病毒。这个句子谁来读？（3）出示：9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。（4）出示：他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。（）他曾应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。三、再读课文，理清脉络。2.同学们概括很精练，那作者是怎样将这件事写清楚的呢？请同学们快速浏览课文，找出表示时间的词语，并画出来。3.交流分段、概括段意。第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。1.让我们再次走进课文，细细品读，哪些小节深深地打动了你？感受深的地方多读几遍。学生交流。今天我们读了这篇课文，解决了生字，感受了艾滋病的可怕，和小恩科西的动人事迹，解决了我们提出的问题，那么，恩科西是怎样与病魔作斗争，为什么被称为艾滋病小斗士呢？我们下一节课我们再继续走进课文细细品味。 ？艾滋病小斗士？ 病魔、天灾教学目标2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。4. 通过揣摩人物言、行，学习人物类记叙文的阅读方法。教学重点教学难点教学方法：勾画圈点批注法、自主探究法教学过程：同学们，我们这节课继续学习第1课，艾滋病小斗士，（板题）提问：通过上节课的学习，你了解到的小恩科西是个怎样的孩子。（学生自主交流）二、细读课文，感悟内容。1.要求：自由轻声读课文的2，3，4自然段，划出最让你心灵为之一震得语句，并说一说你的感受。 3.讨论交流： （2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”（抓住数字体会艾滋病的可怕、死亡率高。）（当学生找到此句时，教师出示这句，并发问：再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？小恩科西“挺”住了什么？通过品读和补充课外资料引领学生体会恩科西“挺”的内涵：挺住了病痛的折磨，挺住了失去母亲的孤独，挺住了死亡的威胁，挺住了别人的歧视。从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？师：一个艾滋病患者要入学，这的确是一个令人震惊的消息，如果是你这所学校的老师，你们会议论些什么啊？师：如果恩科西成为你的同学呢？恩科西的到来仿佛是在平静的湖面上投下了一块大石头，引起了当地的一场——轩然大波（学生接上）！1.要求：默读、、7段，找出最能表现恩科西是小斗士的语句。3.汇报交流。（抓住不是……而是……体会他没有因为“随时都有可能死去”而悲观消沉”，他心情平静，毫无顾虑地面对身患绝症的现实。真的不简单。）（抓一边……一边……体会他不但“顽强地与病魔做斗争”，还“关心”别的“患病的儿童”。这对于12岁的孩子来说，多么难能可贵！）（抓住“纤弱”这个词语，深入发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。教师追问：在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。）句：他说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（让人们了解艾滋病，关心跟自己一样深受艾滋病病毒折磨的儿童的同情和关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病患者。） 句：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病。（在自己生命随时可能结束的情况下，没有畏缩，还梦想自己长大后能“成为一名艾滋病问题专家”，多么远大的志向呀！）（三）学习第8，9自然段，感悟“关注”2.出示安南和曼德拉的话。引导诵读。三、知识拓展，深化主题1.简介“红丝带”，在黑板上贴上“红丝带”A联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。四、联系实际，树立信心。 2.人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？ （2）同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。 艾滋病小斗士 抗争 顽强抗争山 .
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