2017二年级下册语文第三单元教案设计
教学目标：2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。教学挂图或投影片，生字卡，小黑板第一课时1、能正确、流利地朗读课文。3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。生字卡片、挂图一、导入2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射
兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。3、开火车读、讨论交流7、导朗读长句。三、总结2、师归纳总结。
一、课时目标：二、教具准备：三、教学过程：１．读课题３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）１．细读第一小节。这一段共有几句话？让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）（４）指导朗读。指名读，集体读。（１）指名读第二、三、四小节。诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）可是他说着，自己却滑了一跤。虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）指名读第四小节。这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！”）（３）指导朗读。我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）３．教师总结本诗歌的特点。六、 作业设计2、组词踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水一( )海洋 一( )笑脸 一( )辫子 一( )微风
、谁的本领大1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 教学重点：教学难点：能理解课文中蕴涵的意思。教学挂图或投影片，生字卡，小黑板第一课时能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 三、教学过程：1、板书：谁的本领大。 3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……） 1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文） （1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语） （3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ 3、初读课文。 课文，其他小朋友做评委。 （3）、学生进行评价。 三、读课文，了解课文大意。 （2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 （1）、出示：各 烈 敢 巧 （3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。 （4）、说说怎样进行记忆。 第二课时1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 二、教学过程：1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。） ３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 2、学生自读后进行交流。（2次） 4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。） 根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） ６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）） ８、齐读第二小节。 交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） ９、齐读第三小节 三、学习新课４－９ ２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） 太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有 什么难的！” “那还不容易！” 指导朗读这两句话。 ５、齐读第六小节。 ７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！ ８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。 四、分角色多种形式朗读课文。一、课时目标：学习部分生字 二、教具准备三、教学过程：１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 他们一共比了几次呢？（２次） 第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。） 这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。） 结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。） ２、自由复述课文内容 １、出示部分生字 ３、指导进行书写。 １、用“觉得”说一句话。
7、蜗牛的奖杯1、学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：教学时间：两课时一、课时目标：能正确、流利地朗读课文。二、教具准备：三、教学过程：1、（出示蜗牛图）同学们，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2、蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢？今天，我们就一起来学习第7课，板书课题。1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。a 、自由读、开火车读，指名读，齐读E、教学生字字形，新授“支”部3、全文一共有几个自然段？开火车读。、讨论交流。7、出示一长句，指导朗读。一、课时目标：2、学会4个生字，理解词语。二、教学过程：1、师：今天我们继续学习7 《蜗牛的奖杯》。3、师：这节课我们一起来读好课文。（一）出示第一自然段2、指名读，大家听听哪儿读得好。3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。（二）出示第二自然段1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？2、指导观察课文插图，再指名读课文。4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）、齐读课文第三自然段。（四）、出示第四自然段2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？满招损，谦受益。⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬四、教学生字2、你有什么方法记这些字？4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。五、作业教学要求：“狐假虎威”的寓意。3 指导书写生字。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
第一课时1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。 旁记：二、教具准备：三、教学过程：小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。 1、 小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。 3、 （表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。 4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是 （“借”的意思） 8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节） （2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ （4）、学生回答：逃跑、乱跑 9、请小朋友自己读一读3—小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌 扯 蒙 （2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） （4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 （）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，） 指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去） （8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读） （10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手） 一、课时目标：二、教具准备：三、教学过程1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。 1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望） 3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。） 、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答） 、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？ 8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文） 所以我们讲老虎 （受骗了）（板书：受骗） 小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示： 一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！” 大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……） 学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维） 学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维） 学生 3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。） 学生：（齐说）不能，那叫狡猾。 学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。 教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
一、课时目标：二、教具准备：教学过程： 1、出示生字：威 派 爪 吓 寻 抗 狐 胆 借假兽 左右结构：派 吓 抗 狐 胆 借假上下结构：寻兽 独体字：爪 4、进行书写指导 “狐”和“爪”的区别 二、口头作业 （ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ） 派（ ） 爪（ ） 胆（ ） 教学目标：2、写好铅笔字4、训练口头表达能力。教学难点：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板第一课时1、悉掌握部首查字法，并学以致用。3、熟记4条成语挂图，字典一、教学第一题2、指导b、自渎课本上的街头牌匾，不认识的字查字典，并在书上标好读音。d、依次说说这些单位是干什么的f、依次认读1、审题a、出示生字卡，认读、学生描红、临写，师巡视1、审题a、认读4条成语熟记4条成语第二课时二、教具准备：幻灯一、教学第四题2、指导b、请同学们自己选择一幅图，找你的伙伴，轮流练习表演劝阻