一、课时目标：2、学习复述课文内容。 、导入 ２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 二、学习新课１－３ 1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） ５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） ７、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） 看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 １０、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的 １、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。 ３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 出示：“这有什么难的！” 比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） ４、于是太阳 （又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！ ６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 ９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 第三课时复述课文内容。 完成练习多媒体或幻灯课文内容。 这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风） 他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。） 第一次比赛谁的本领大？（太阳） 他们第二次比了什么？（比谁让船走的快） 两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领） 二、学习生字 ２、说说该怎样进行记忆？ 三、练习 ２、组词： 个（ ）取（ ）烈（ ）
教学目标：2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理教学重难点：懂得“满招损，谦受益”的道理挂图（或幻灯）第一课时学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。生字卡片一、导入1、大家说的真好，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不是这个样子，它身上还长着一对大翅膀呢！看，多可爱的小蜗牛啊！二、初读课文2、出示生词
生怕 翅膀 坚硬 奖杯 蜻蜓
蜜蜂 蜗牛 甩下 冠军 惟恐 面前b、你要提醒大家注意哪些字的读音？D、教学多音字“强”，它还有什么读音？分别组词齐读生字，去拼音读。4、再读课文，并勾画出文中不理解的词语。、再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确流利。第二课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。一、揭示课题2、齐读课题。二、细读课文1、请大家自己读一读，边读边想。（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？、有感情地朗读课文。过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）3、板书：遥遥领先、齐读第一和第二自然段（三）出示第三自然段2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯——（引读最后一段）1、指名读，他哪儿读得好？3、出示名言、格言谦虚使人进步，骄傲使人落后。⑵指名读。三、有感情地朗读课文。1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。3、师示范，边看边想，注意什么？、反馈，讲评学生写的字。抄写生字。
8、狐假虎威1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。一、课时目标：2 学习生字识字形。头饰、布景、生字卡片、导入 二、学习课文 2、 谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事） （学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答） （学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。” 7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答） （1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 （3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典） （）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读） （1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。） （3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作） （）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子 ）读懂了吗？是 把什么拉长？（把声音拉长） （7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读） 师范读，学生练读。 （9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！ 教学过程小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。
第二课时继续学习课文头饰、布景、生字卡片一、导入 二、学习课文 2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答） 4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演 ，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。） （学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。 7、请学生进行评价。 9、小朋友，看到小动物们逃走 了，它会怎么想的呢？（学生自由回答） 10、齐读最后一节。（学生读） 王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！” 我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维） 教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新） 教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。） 教师：为什么？ 学生：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。 第三课时学习生字词生字卡片一、学习课文中的生字 2、找找这些字的字型结构： 半包围结构：威 3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。 “派”和“旅”的右边的区别 、学生进行区别、临摹。 1、（ ）头摆（ ） 东（ ）（ ）望 2、比比组词 旅（ ） 瓜（ ） 但（ ）
练习31、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。3、熟记4条成语教学重点：教具准备：教学时间：2课时一、课时目标：2、写好铅笔字二、教具准备：三、教学过程：1、审题a、复习部首查字法、指名读，齐读e、交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。二、教学第二题2、指导b、师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展，第三笔，竖与提土旁的竖齐平；“吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）三、教学第三题2、指导b、看图理解4条成语的意思一、课时目标：训练学生劝止不正确行为的口语交际能力三、教学过程：1、审题、指名读a、讨论交流劝阻的方法（态度要热心，要把不正确的行为危害说清楚，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢）、指名上台表演，师生评议。