201一年级上册语文第九单元教学设计
识字《观察 采集 昆虫》教学设计 这是一篇用“词串”形式识字的课文，围绕儿童在野外采集昆虫标本的内容，将一组词语组成韵语。课文配有图画，在图文对照中识字、朗读，可以拓展学生的视野，使学生受到美的熏陶。课文训练的重点是识字和写字。 学会本课4个生字和1种笔画，认识9个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。仔细观察画面，能用句式学习说话。 学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。 本课利用多媒体中欢快的歌曲、美丽的景色创设一种愉悦的郊游情境，让学生轻松愉快地进入学习。然后，多彩的画面又吸引着学生去观察，去发现，并让他们展开丰富的想像。对于刚入学的学生来说，给予一个句式，使他们的表达规范、完整，并力求具体，可为他们以后的口头表达奠定坚实的基础。本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。为了让学生认识到与昆虫有关的词语大都带有虫字旁，与此同时又能让学生认识更多的字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。 录音机、磁带、多媒体、词语卡片。 2课时 第一课时 教学内容： 学生学习过程： 一、情境导入。 二、指导看图，出示词语。 2．指名把三个词语读准确。(田野树林花丛。) 4．读准这六个词语。 三、教学韵文。 2．有感情地读好韵文。仔细观察画面，展开丰富的想像，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。 四、教学生字，指导书写。 2．教师范写“田”。 集、昆、野 复习《识字》，书写剩下的生字。 (教师边叙述情境边出示词语、画面。)这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜒。） 1．(出示挂图。)看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么?(观察蚂蚁。)他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。(出示卡片：观察。)读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。 3．有感情地读好前两行。 1．呀，花草丛中还有其他小昆虫呢，你发现了吗?(画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。)根据学生的回答，相应出示词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。 3．瞧，这么多表示昆虫的词语，除了“天牛”，其他的字有什么共同特点?(都有“虫”字旁。) ．抽读词语，看谁读得又快又准。 四、教学生字，指导书写。 2、指导书写“牛”。 3、给“天”字找朋友。(天气，天空，蓝天。) 虫、田、蚂、蚁、天、牛 本课将与大海有关的词语串起来组成韵语，让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行是海产，第四行是海港景色。共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。 学会本课个生字和1种笔画，认识8个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 启发想像，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。 观察画面，展开想像，体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后，闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。根据海鸥飞翔的姿势，联想海鸥可能在干些什么。从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣，体味到海鸥飞翔的快乐，从而读出情趣。联系生活，交流信息，了解大海的富饶。在理解“贝壳”这个词时，运用实物或图片，让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时，应让学生联系生活中品尝过的滋味和欣赏过的感觉来理解，并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料(如风景、物产)，让学生了解大海的富饶，从而读出喜悦。音乐衬托，语言渲染，感受大海的美丽。运用轻柔的古典音乐或轻音乐，再加上优美的语言文字的渲染，为学生制造出柔和的氛围，让学生感受大海的美丽，从而读出韵味。 录音带、有关大海的图片。 2课时 第一课时 教学内容： 学生学习过程： 一、情境导入。 二、指导看图，出示词语。 (1)远处的天空有什么?(晚霞。) (3)沙滩上呢?(金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢!)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。 三、初步感知。 2．指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。 1．闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉?(软软的。)你还可以在沙滩上干什么?(学生自由发言) 2．你见过贝壳吗?(出示实物或图片。)说说贝壳的样子，读好“贝壳”。 4．用第一行的三个词语说一两句话。 ．海鸥在海面上干什么?(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢!再读这一行。 五、教学生字，指导书写。 2．贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。 板书设计： 复习《识字》 二、继续教学韵文。 2．你品尝过这些鱼虾、海带吗?味道怎样?见到过漂亮的珍珠吗?把你此时的心情融人朗读中。 4．(播放轻柔的古典乐曲。)夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行?(指名读。) ．诵读韵文。 (2)配乐，指名朗读。 三、教学部分生字，指导书写。 “渔”的意思是打鱼、捉鱼。 (1)海边的( )民驾驶着( )船出海捕( )了。 3．出示“渔…‘沙…浪”，说说共同点。(均有“”，均为左窄右宽。) ．浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。 四、拓展交流。 五、课堂小结。识字71.学会本课生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。3. 正确、流利、有感情地朗读儿歌。 今天，我们读了一首有趣的儿歌，还学写了个生字。回去可以学学儿歌里男孩的样子，骑骑“竹马”，背背儿歌 第一课时、 同学们，今天我们一起来学习“识字 8” 。 （出示“鸟”的古文字）猜一猜这是什么字？ 2、 古文字“鸟”就像一只鸟呢!我们来看看“鸟”字的演变过程。 3、谁先来跟小鸟打个招呼？秋天来了，小鸟想带着它的几个朋友到郊 外游玩。让我们来看看小鸟带着哪些小动物来了。 4、 预习检测 （1） （2）（3） 同桌之间互相读一读、认一认吧！“开火车”读。 去掉拼音读。“小鸡”前面再加上“吃蚂蚱的”）再读一读——吃蚂蚱的小鸡。 （3）（出示“小鸭在吃鱼虾”的图片）猜猜这又是谁？引导学生读——小鸭。 （在 “小鸭”前面加上“吃鱼虾的”）再读一读——吃鱼虾的小鸭。师：你知道小鸡和小鸭有什么不一样吗？ （4） （出示“白鹅在水里游泳”的图片）同学们想一想，在哪首诗里读到过这样的画面？（引导学生背诵骆宾王的《咏鹅》 ） 师： 白色的羽毛，红色的脚掌， 多么漂亮的白鹅啊！请同学们再读一读这个词语：白鹅。 （在“白鹅”前面加上“会游泳的” ）再读一读——会游泳的白鹅。（）（出示谜语）猜一猜，这是什么小动物？——乌鸦。师：它全身乌黑，所以我们叫它——乌鸦。 （在“乌鸦”前面加上“吃虫子的” ）读一读——吃虫子的乌鸦。 （）（出示词串）词串里还藏着一对反义词呢，找一找。（白——乌） 师：词串里还藏着一个有名的童话故事呢，你发现了吗?(《丑小鸭》)。（丑小鸭 变成了白天鹅)师:多有意思的词串!我们一起来读一读。 2.结合图片.给出建议。师:看看这几幅图(出示小鸟、小鸡、小鸭、乌鸦的图片).你觉得这几个小动物应该带上哪些食物去郊游呢?小组讨论一下。(果子 蚂蚱 鱼虾虫子) 师： 你们刚才提到的这些食物就藏在文中的儿歌里。同学们回去好好读一读儿歌， 我们下节课再来学习这首儿歌。 三、学习生字“长、日” 不知不觉又到了我们写字的时间了 （1）学写“日”字 师： （出示古文字）同学们猜一猜这是什么字？中国的汉字很有意思，就像一幅画，我们来写“日”字（师范写） （2）学习“长“字提醒： “长”第一笔是撇， “长”的一横要写在横中线上，竖提要写的直直的，长一些，这样这个字就立起来了。小鸡 小鸟小鸭4、师生合作朗读儿歌。 、试着背诵儿歌 果子成熟的日子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿蚂炸长大的日子，----------------------------. 鱼虾肥美的日子，-----------------------------秋天到来的日子，.----------------------------三、联系生活，练习表达秋天到来的日子，你认为谁最先知道？ 请用“秋天到来的日子，----------------------最先知道”这样的句式说一说。四、书写生字 1、小鸟带着它的朋友小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦准备出发啦！小鸟想让朋友们把自己的名字写在各自的食物带上，这样它们就不会搞错吃的东西了。让我们跟着 这几个小动物一起学写它们的名字吧。出示 4 个生字 2、大家仔细观察这 4 个生字，这 4 个字有什么相似的地方？（都是左右结 构，都有鸟字旁）教师提醒:这几个字除了 “鹅”是左右等宽， 其余三个都要写得 “左窄右宽” ·“鸡、鸭、鸦”的最后一笔都要穿过竖中线。 3.教师范写“鸡” ：起笔要低一些， “又”一捺变成了点，这样就做到了避让。让“鸟”一横穿插过来。这样字就写得美观了。 4.教师范写“鹅”：左边“我”字中的横、斜钩、撇、点，四笔都要压着竖中线， 最后一笔 “横”要贴着竖中线起笔。 .你们也来写一写，打开习字册，把 4 个字描一遍、写一遍。(学生练习，教师 提醒姿势。) .师生共同点评。 7.在点评的基础上，学生再写一遍，争取章 .
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