就自己如何解决“拦路虎”发表见解；四、 、熟读积累： 找出自己最喜欢的反复朗读。 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。 齐读全文。 深化理解心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。 读书莫放“拦路虎” 面对“拦路虎”12、《伊索寓言》 教学要求： 2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。 教学时间：三课时 一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。 二、引入课题，初读寓言。 2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 三、细读课文，领会寓意。 2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水 想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。 4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？ 、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。 狸、葡、萄、馋、 一、故事引入，提示课题。 2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。 1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？ 三、细读寓言，领会寓意。 狼没来 不禁哈哈大笑 （捉弄村民） 惊慌失措（气愤） 牧童：吓坏大叫 （真话） 村民：没人帮忙（不相信） 3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？ 四、迁移积累，指导写字。 第三课时 1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。 二、初读寓言。 2、自读反馈。 1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ （头脑很清醒，保持警觉，进行试探。） 理解“有诈”。 （露出了真面目） 引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子） 选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。 完成《练习册》、《语文补充习题》作业。
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