一年级语文下册第四单元导学案（新部编人教版）导学案设计设计说明 语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。2．预习生字，熟读古诗。(学生)教学过程教学环节 教师指导 学生活动 效果检测2．在谈话中激发学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。2．学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟) 1.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。3．多媒体出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？．引导学生观察插图，读懂图意。2．说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。4．了解李白的同学可以做简单介绍。．学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。 2.李白是( )朝的诗人。
3．自己试试说说《静夜思》的意思。2．引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。4．检查识字情况：(2)认识新偏旁“匕”。．指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。2．学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。4．汇报交流：(2)学生自由说说自己知道的带有“匕”的字。．学生观察范字，正确书写。举头 低头 床前 故乡．按笔顺写字。床：_ _。光：_ _。故：_ _。四、再读古诗，读出节奏(用时：7分钟) 1.出示古诗的停顿。3．指导学生读出诗韵。 1.在教师的引导下，学生感知古诗的节奏。3．集体汇报读。 .有感情地朗读《静夜思》。第二课时一、课题引入，明确目标(用时：2分钟) 1.板书课题，设疑：(2)哪个字交代了李白当时的心情？(1)“夜”字交代了这首诗的写作时间。2．引起学生学习古诗的兴趣。 7.回忆古诗，说说李白在“思”什么。2．组织学生在小组内交流读懂的内容，并把不懂的内容提出来。(1)出示月下美景图，感受“明月光”。(3)简介诗歌创作背景。2．小组合作学习，联系课文插图理解想象，小组成员之间议论自读的感受。(1)读古诗的前两句。(3)体会李白当时的心情。_ __ _2．设疑：(2)李白为什么要强调静夜、静思？诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？4．组织学生演一演，读一读。 1.在情境中，小组讨论。(1)远离亲人会感到孤独。2．学生配乐诵读诗句。(2)学生在老师的引导下再次结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。4．在情境中表演，对月诵读。 9.发挥想象，用自己的话描绘一下李白是怎么思念家乡的。_ _四、拓展积累，背诵诗文(用时：3分钟) 搜集有关明月的诗。 在课外古诗中找一找，读一读。 10.观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。导学案设计设计说明 《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌能力的培养，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。2．预习字词。(学生)教学过程 一、诗歌导入，揭示课题(用时：分钟) 1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。3．教师板书课题“夜色”。 1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。2．教师指导学生朗读诗歌，感受 “我”的心情变化。(1)指导学生小组内学习生字。(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。2．学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。4．学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。(2)汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。(4)自由说说带有这个偏旁的字。 胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。厂—( 原 )( )( )2．教师指导学生写字——看、晚、再。(2)师生互动，做一做“看”的动作。3．教师再次引导学生自学生字。(2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。4．游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。2．学生学习书写生字——看、晚、再。(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。3．学生观察生字，根据形近字特点，采用多种方法识记生字。(2)反义词识记汉字。“笑”竹字头要一样，下面是“夭”，不是“天”。4．学生开火车，小组比赛读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。 .猜字谜。(2)一“日”不能“免”。( )处—外 住—往 旦—胆 偏—篇笑——( )晚——( )
8．给生字扩词、造句。外( )__。四、总结学法，布置作业(用时：分钟) 教师布置作业：2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。 10 端午粽课题 端午粽 课型 授课课前准备 1.制作多媒体。(教师)课时安排 2课时第一课时一、谜语导入，揭示课题(用时：3分钟) 1.多媒体出示：游戏——猜谜语。3．引出课题，板书课题。 1.学生读谜面，联系生活经验猜谜语，得出谜底——粽子。3．齐读课题。 1.猜谜语——外面绿绿的，里面白白的，咬上一口黏黏的。猜一食品：__________。2．教师出示本课会认字，检测学生生字预习情况，引导学生小组自主合作学习本课生字。(2)教师出示生字卡，学生轮读词语。(4)教师组织做游戏，给词语找朋友。 1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课会认字。(2)同桌两人共同站起来读教师出示的字卡。(4)学生做游戏给词语找朋友。端午节 zònɡ zi总是 zǒnɡ shì糯米 zhōnɡ iān(1)教师点拨运用熟字法识记生字。
(2)指导学生运用部件组合的方法识记生字。 3.学生观察、挑选自己喜欢的生字，与同桌交流合作学习，采用多种方法识记生字。(2)部件组合法。牛—午 吐—叶4．我会加一加。门＋日＝( )今＋心＝( )(1)读准字音。2．教师指导学生诵读课文，整体感知课文内容。(2)引导学生说一说课文中有哪些种类的端午粽。 1.学生采用多种形式朗读课文。(2)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。2．学生品读课文，感知课文内容。(2)学生依据课文内容，找出描写端午粽种类的词语。 ．我知道的粽子的种类有：( )、( )、( )。
(1)教师引导学生运用自己喜欢的方法识记生字。2．教师指导学生总结本课内容，布置作业：(2)把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1.学生学写汉字——午、真、节。(2)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。先描红，按照正确笔顺书写汉字。真：上短下长，中间三横才封口。2．学生总结本课所学习的知识。(2)学生回家把今天学习的知识和家里人讲一讲。 .做一做。午( )( )( )节( )( )( )教师批注 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测2. 引导学生选择生字，用扩词、造句的方式复习字义。 1.学生开火车认读生字，要读准每个字的读音。端( )( )二、朗读指导，感受内容(用时：1分钟) 1.教师指导学生朗读课文第2自然段。(2)指导学生说出AAB式的叠词。(1)教师引导学生说一说外婆包的端午粽有哪些种类。(1)学生通过小组读、比赛读、汇报读等多种方式朗读第2自然段。(3)学生观察发现AAB叠词的特点，说出AAB式的叠词。2．学生自由朗读课文。(2)学生找出并观察ABB式的叠词的特点，结合认知说出这样的叠词。 8.选词填空。A．白白的 B．青青的9．照样子，说一说。小小的 红红的________ ________乐哈哈 亮晶晶________ ________三、游戏巩固，快乐书写(用时：1分钟) 1.教师做字卡和学生玩照镜子的游戏，巩固复习生字。(1)教师在田字格里范写，指导学生书写生字——分。
(3)演示“叶、豆”的笔顺，指导学生书空。2．学生观察生字结构，运用已有的识字方法学习汉字。①我会用加一加的方法记住这个字的写法。③我会用扩词法记住这个字的用法。(3)学生认真观察后书写“叶、豆”，写后与老师范写的生字进行对照。12.写出下面生字的笔顺。叶：_ _。四、总结全文 ，布置作业(用时：分钟) 1.说一说这节课我们有哪些收获。2．学生说一说自己熟悉的中国的传统节日。 13.说说自己的学习收获。导学案设计设计说明 本课层次清楚，适合学生自主学习。因此本导学案设计重在引导学生读准生字，读通课文，让学生围绕“小女孩都希望谁高兴”这个话题，进行小组学习，展开讨论，让学生在朗读学习中理解课文，明白道理。教师作为组织者、引导者和点拨者，要充分给予学生自主选择、自主表达、自主读书的权利，使学生真正成为学习的主人。2．制作相关的多媒体。(教师)教学过程教学环节 教师指导 学生活动 效果检测2．板书彩虹，注意观察“虹”的写法。学生齐读课题。2．识记“虹”字，齐读课题。“虹”的部首是( )，可组词为( )，我还能写出带有这个部首的字：( )、( )、( )。这些汉字都与( )有关。(1)初读课文，借助拼音读准生字。(3)指导同桌互相学习字词。(1)出示生字卡片。①教师指导区别本课动词：教师做动作，学生猜生字并举字卡。(1)学生读生字、组词。(3)自由读课文，根据注音读通句子。(1)分组朗读新学的生字、词。如，“一座”的“座”是平舌音，“镜”是左右结构。注意多音字“兴”的读法。①运用归类法学习带“扌”的字：提、挑。运用归类法学习带“氵”的字：浇、洒。学生根据教师动作举起相应字卡。兴
3．组字连线并组词。
4．把正确的读音涂上喜欢的颜色。
．和同学玩猜字游戏。三、巩固生字，指导写字(用时：12分钟) 1.出示会写字。认字并组词。3．范写生字，重点讲解“成”“那”的写法。．实物投影，展示优秀作业，组织评议。 1.结合生字，开火车认读并组词；学生抽字认读，小组比赛。3．边看教师范写边书空，学习“成”“那”的写法。．欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。 .在田字格本上写一写。2．教师导学：你喜欢小女孩吗？ 1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。 7.根据课文内容填一填。教师批注 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测2．回顾课文内容：小女孩都希望谁高兴？2．回顾课文内容。(小女孩希望爸爸、妈妈和哥哥高兴。)二、再读课文，品读感悟(用时：28分钟) 1.品读第一自然段。(2)引导学生学习量词“座”。2．学习第二自然段。(2)指导学生自学后小组交流。(4)指导学生多种形式朗读第二自然段。(1)导言：自己读读第三自然段，边读边想：妈妈喜欢小女孩吗？为什么？(3)引导学生汇报交流，相机学习生字。4.学习第四自然段。(2)指导学生自学后小组交流。(4)指导学生感悟积累“荡来荡去”“飘来飘去”。(1)自由读第一自然段，根据插图说话。(雨停了，天上有一座美丽的桥。)预设：一座山 一座城 一座庙2．在教师指导下学习第二自然段。(2)小组内交流。(4)学生多种形式朗读第二自然段。(1)带着问题自学第三自然段。
(2)小组内交流。(4)学生多种形式朗读第三自然段。(1)带着问题自学第四自然段。
(2)小组内交流。(4)在教师的指导下朗读词语并仿说这样的词语。一座( )一座( )例：提 挑例：洒 浇11．在和例句意思一样的句子后面打“√”。①把水洒下来，不是我在下雨。( )(2)走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？②走到桥上，天上没有多了一个月亮。①花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。( )三、回顾全文，质疑探究(用时：分钟) 1.读完这篇学生交流，各抒己见。(小女孩活泼懂事。)_