201五年级语文下册第二单元导学案学习目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。
2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。
自主预习
1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。4．比较下面多音字的读音：
快乐---清平乐 剥落---剥皮 剥蓬 亡羊补牢---亡赖
合作探究：1、品读《牧童》，享受童趣： 理解诗句的意思：
2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？
3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。
4、 学习《舟过安仁》，合作探究：用同样的方法学习古诗。
、学习《清平乐·村居》
（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？
（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？
（3）那对白发翁媪在交谈些什么？
（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？
（四）达标检测。
1.《牧童》的作者是 ，字 。《舟过安仁》的作者是 代诗人 。
2.解释词语。横： 弄： 篙： 棹： 亡赖：
3.根据课文填空。
（1）联系《牧童》一诗填空。
诗中有景——这景是 ，诗中有情——这情是 。诗中有人——这人是 ，诗中有声——这声是 。
4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。
A． ，飞入菜花无处寻。．儿童散学归来早，
．蓬头稚子学垂纶， 。
我要挑战
我要补充
、冬阳·童年·骆驼队教学思路（纠错栏）
学习目标：
1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。
教学重点：
从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解重点句子。
预习任务：
（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？
预习检测：
1、看拼音写词语。
zhān à xiè éi ǔ ué ì ò ò
（ ） （ ） （ ） ( ) 沙 ( )
á shǎ pá zi yòu zhì iā uò
棉（ ） （ ）事 （ ） 子 （ ） ( )
2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？
自主、合作、探究：
1．“学骆驼咀嚼”
找出相关的句子进行理解、体会。
2．“想象驼铃用处”
从“想象铃铛用处”体会到什么?
3．“追问骆驼去处”
（1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
（2）这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。
4、我推测作者写的《城南旧事》，主要记叙了（
）。
、我要背诵自己喜欢的段落。
我来闯关：
1、词语搭配。
干冷的 驼铃声
安静的 步 伐
软软的 空 气
寂寞的 态 度
轻松的 旅 程
悦耳的 脚 掌
2、按要求改写句子。
（1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。
改为双重否定句：
（2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物
缩句：
学习目标：
1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美的句子。
2．有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
3．理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。
学习重难点：
把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
知识链接
萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。193年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。
预习任务：
A把课文读通顺。不认识的字查字典。
B课文主要讲了什么内容？
预习检测：
A、语音世界（看拼音、写汉字）
hú dié ǎ à xiā nà
( ) ( ) ( )
hàn dì iǔ ài dà suì
( ) ( ) ( )
B我知道课文主要讲了什么。
自主、合作、探究：
1、祖父的园子给我留下了这样的印象（ ）
我是从课文中的这些地方读出来的（ ）
2、课文4—1自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
3、我在园子里到底是玩还是干活？我从中感受到了（ ）
4、从课文第17自然段中我读出了（ ）
我是从这些句子里读出来的（ ）
、“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？
、我会找出表现“我”心情快乐的句子，并有感情地朗读。
我来闯关：
1、我会填上合适的量词
一（ ）黄瓜花 一（ ）草帽 一（ ）黄蝴蝶
一（ ）狗尾草 一（ ）谷穗 一（ ）大蜻蜓
2、你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。（课后）
整理导学案：
总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在方面表现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
我来闯关：
1、我会填写下列词语。
随（）所（） 一（）（）经 （）尽（）汁 默（）（）（）
（）不自（） 运转（）（） 不（）好（） 自我（）（）
2、课文先概述了（ ），然后具体叙述（ ），最后写（ ）。
3、我会写出下列词语的近义词：
祸患（ ） 迷恋（ ） 妨碍（ ） 惩罚（ ）
整理导学案：
总结、评价：
今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学思路（纠错栏）
学习目标：
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点：
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
预习任务：
1、读通顺、流利课文，读准字音。
2、了解每首诗歌的主要内容。
预习检测：
1、我会把课文读的通顺流利。
2、我知道每首诗歌的主要内容。
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
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