201春五年级语文下册第六单元教案分析
七律 长征能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。认识本课的生字理解由生字组成的词语。激发对他们的敬爱之情。理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。体会红军的革命英雄主义和乐观精神。教学时间：2课时教学内容：教学过程： 国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，193年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在193年10月胜利到达陕北根据地。193年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。三、范读、教读。 红军／不怕／远征／难， 万水／千山／只等／闲。 金沙／水拍／云崖／暖， 大渡／桥横／铁索／寒。 2、学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。 1、读每一句诗，先理解句中词语的意思。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。细浪：翻着浪花的细流。磅礴：气势雄伟。云崖：高耸入云的山崖。岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。尽开颜：全都喜笑颜开。）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。作业设计： 2、写课后练习读读写写的词语。板书设计：教学内容：教学过程： 1、朗读全诗。二、明确教学目标。 1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。 第一步先找出的是那一句。 第三步说说红军是如何对待困难的。 4、你能有感情地朗读诗句吗？（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象） （3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。 7、齐读最后两句。四、有感情地朗读全诗。六、欣赏歌曲《长征》。 伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。 推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥. 娄山关》。七律 长征教学目标：教学重点、难点：教学准备：电脑第一课时初读课文，理清条理。一、谈话导人课题 2、简介彭德怀。二、自读课文：①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。 ③思考揭题时所提出的问题。三、检查自学效果。 (2)指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？ 1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。 1、练渎课文。板书设计：教学内容：教学过程：1、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？ 3、全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。 1、用“——”画出表现彭德怀爱骡子的语句， 2、同座交流，讨论，教师巡视。 (1)学生读表现彭德怀爱骡子的语句。 (3)投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。 ①读了这段话，你们有何感觉? ③指导朗读。 ①这里为什么用省略号?你认为可以补充什么内容?引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!” ②指导朗读。 ①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。 ③部队现在连野菜也吃不上了 4.分角色朗读2-20自然段。 (2)指名读，评价(要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理)作业设计： 2、收集有关彭德怀的小故事。彭德怀与他的大黑骡子杀 爱教学目标：教学重难点：教学准备：电脑第一课时学习课文，感受课文中心。一、导入新课，揭示课题 2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。 4、教师简介背景二、初读课文，整体感知 嶙峋、肆虐、惊心动魄 3、思考分段，简述段意 第二段（2~）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。三、学习第一段 概括归纳：一、灾情危急，二、奔赴战场 “暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。 4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。“日夜兼程”、“挺进” 、用自己的话说说本段内容。指导按结构分析字形。重点指导：魄 1.抄写词语。板书设计： 大江保卫战 铁汉本色（点） ↓第二课时进一步感受课文的思想感情。一、复习导入二、学习第二段（1）默读。 （3）板书小标题 铁汉本色2、学习事迹之一：大堤抢险 “四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速） “一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。” （2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。 （4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。 师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象） （2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？ （4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。） （）再次朗读这句话。 4、学习事迹之三：勇救群众 （1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。 ②再集体交流。 “……”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。） “看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。） （3）朗读，选择你喜 欢的句子背下来。 铭记 英雄作业设计：板书设计：习作 训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。继续锻炼、培养学生修改