小学六年级语文上册第一单元教案设计
毛主席在花山
知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识7个生字，正确书写13个生字。
能力：在阅读中体会作者用具体时间和细节表现人物思想感情和品质的表达方法。 情感：理解课文内容，体会毛主席热爱人民、关心人民、平等待人民的思想感情和高尚品质。 重点：体会毛主席与警卫员和乡亲们的谈话内容。 难点：学习用事件和细节表现人物的方法。 教法：读中感悟学法：自主探究。 教具：搜集相关资料及。 流程： 一、导入新课：忆脑海中主席形象，汇报搜集的资料。 二、整体把握，感知事件1.自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2.在学生熟读课文的基础上，想一想课文记叙了毛主席在花山的哪几件事，把事件概括地批注在书上。
3.重点阅读，品味玩味细节，丰富主席高大形象。
（1）引导学生体会重点句子以后，让学生再读课文。
（2）找一找课文中给自己留下深刻印象的细节描写，进行朗读，展开想象。
.深情朗读，表达对毛主席的敬意。
（1）让学生选择自己喜欢读的地方，自由朗读，读出感情。
（2）指名读
（3）接替读
（4）分角色读
（）全班气度课文结尾的一段
.回顾阅读，揣摩课文的表达方法。
（1）启发学生，读完了课文，我们再回头看看作者是怎么写的。
（2）让学生思考：课文中叙述的三件事是否能调换顺序，为什么？你从本文中还领悟到了哪些表达方法？
（3）在学生思考、讨论的基础上，教师再进行小结。
三、积累内化：1.把读课文后获得的启迪或感受写下来。可以写在课文旁，也可以写在另外的笔记上。
2.把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。
四、迁移练习1.识字练习，连写课后13个生字。
2.抄写课文的最后一段话。
3.小练笔，写一个事来反映人物。
4.实践活动：
（1）课外阅读毛主席的其他故事。
（2)选取课文中的某一个场面，编写成小品演一演。
板书：.毛主席在花山
总起：夜以继日操劳 分述：把群众请回来热爱群众群众永远 送茶水关心群众记心中
和群众交谈推碾
山洪一样的掌声 教学目标：1、知识、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚感情和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚品质。背诵课文最后两个自然段。
2、过程、方法目标：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。
3、情感、价值观目标：读懂课文内容，体会总理平等待人的高尚品格。
教学重点：朗读课文，从课文对会场和周总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。 教学难点：在阅读中学习作者描写活动场面和人物细写的方法。背诵课文最后两个自然段。 教学流程： 一、导入新课 上一节语文课，我们学了邓小平关心“希望工程”的课文，这节课我们来学习另一位伟人的故事。板书“掌声”，提问：什么时候会有掌声？板书“山洪”给你什么样的感觉？朗读课题。那么到底发生的什么事呢？让我们到文中去寻找答案。
二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、认读词语：邢台、心坎儿、扒车门、干冷砭骨、肆无忌惮、炯炯目光、黧黑、伫立、哦、气氛、冀南
3、这篇课文主要讲的什么事情？课文是按着什么顺序来写的？
三、研读课文1、浏览课文，说一说“山洪一样的掌声”是怎样爆发出来的？
2、课文中最让你感动的是什么地方？细读课文，动笔画一画，写一写。
3、四次环境描写；人物外貌、动作、心理的描写；两次掌声的对比；两次眉毛的变化。
4、两次掌声的对比，指导背诵课文中最后两个自然段。
总理站在（）找来的机制木箱上，（）的寒风不时地（）他中山装的衣襟。总理（）群众（）伫立，脸上闪现着（）的神情。 突然，就像（）的山洪一样，会场上又响起一阵热烈的（）和（）。这欢呼发自人们的（），是那么（），那么（）！它在冀南平原这个（）的村庄上空，（）地回荡着，回荡着……
四、体会写法 作者运用动作、语言、外貌、心理、环境等描写，抓住了“总理面对风口”这件小事来刻画了总理关心群众、心系群众的高贵品质。
五、升华情感 正是“人民总理爱人民，人民总理人民爱。”所以，千言万语汇成了一片“山洪一样的掌声”！这“山洪一样的掌声”是群众发自内心深处的阵阵感动；这“山洪一样的掌声”是大家对自己总理的深深爱戴。灾区人们用平常方式表达出了他们心中最真挚的情怀，那就是“山洪一样的掌声”。
上将于下士 目标：知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。认识两个生字，积累课文中有启发意义的句子 能力目标：读懂课文内容。 情感目标：感悟在伟大人与凡人间其实没有差距，真正伟大的人绝不会强迫别人尊重自己。 重、难点：抓住上将与下士的不同表现，感悟人生道理学习伟人的高尚品质 教具：搜集资料 教法：读出感悟。学法：自主探究。 流程：1.组织教法：
2.导入新课，板书课题，气度课题，质疑。
3.让学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词画出记号。
读一读，在认识生字的基础上通读全文，把课文读流利。4.简要概括课文的主要内容，写在课本上。
.指导学生从以下三个方面读课文
（1）默读、填表：
事件 人物表现 下士 上将 （2）讨论：华盛顿是一个怎样的人？
（3）从两个不同的表现中你获得了什么启迪？
.读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。
7.积累内化：
（1）识字：准确认读课文中的生字。
（2）复述这个故事。
8.拓展活动：请学生在课外阅读更多华盛顿的故事。
板书：上将与下士 下士：高高在上，不可一世 人物表现.伟人之所以伟大
上将：普普通通平等待人
海瑞当知县 知识目标：正确，流利，有感情的朗读课文。认识七个生字，积累课文中的词语。 能力目标：读懂课文内容，认识海瑞的正直，机智与果敢。 情感目标：学习海瑞不畏权贵，追求人格平等的品质。 重、难点：1.认识海瑞的正直，机智与果敢，学习不畏权贵，追求人格平等的品质。
2.领悟详略得当的表达方法
教具：海瑞的生平资料 教法：读中感悟学法：自主探究。 流程： 一、导入新课：综合课文的阅读提示给学生设下疑问，激发学生的阅读兴趣。 二、学生自由阅读课文：理清课文叙述顺序，把握课文的主要内容，1.自由阅读后，可以进行阅读的交流。
2.交流体会请学生相互交流。
（1）从海瑞身上你看到什么？感受到了什么？
（2）结合自己的生活实际，说自己的阅读感受。
3.领悟详略写法，拓展故事内容。
三、积累内化1.认识和抄写课文中的生字词。
2.复述海瑞的故事。
四、拓展活动： 继续搜集海瑞的有关资料，看电视剧。 板书： 明朝中期 海瑞当知县 百姓称他青天，智办胡公子 清廉公子 铁面无私
巧治 御使鄢懋卿
能说会写：怎样平等待人 目标： 知识：通过观察方法，设计和开展表演活动。 能力：培养学生观察生活，表现生活和与人交际的能力，提高提高对学生对生活的理解和认识能力。 情感目标：在交流中领悟平等待人的道理 设计和表演反映平等待人的情景。 ：搜集相关的诗文和图片等。 表演法： 一、创设情境，教师用多媒体展示平等待人的情景，然后揭示话题。今天，我们把这些生活中的场面搬进课堂。 二、小组讨论设定情景，作表演的准备。 三、小组表演再现生活，感悟评价。 每个同学根据自己的角色，说一说争取的态度和应该说的话， 四、推荐表演好的小组的班级交流。 五拓展延伸：在我们的生活中，你能看到那些平等待人的和不平等待人地事情和场面？请大家说一说。 六、学生接受自己看到的事情时，要注意引导学生谈自己的认识，宾对学生正确的人生价值的引导。培养学生对社会和生活的正确态度和情感。
读后感 知识目标：通过习作，提高学生对平等待人的理解和认识。 能力目标：学习用读后感的形式表达自己的理解和认识，做到真实具体，表达清楚。 情感目标：学习修改写作，提高学生对平等待人的情感。用读后感的形式表达自己的理解和认识 一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一组平等待人的结合自己阅读的其他内容写。
2.题目：以“×××读后感”为
语文七色光一 目标： 知识：知道学生主动识字，认真写字应做到有一定的速度。 能力：继续训练学生识字和书写能力。 情感：积累与人格平等有关的名言警句。 重、难点：识字与抄写。 教法：练习法。学法：自主探究。 教具：。 流程： 一、练：1.本单元你自己认识了哪些字？请选几个写在横线上。
（1）让学生回报自己主动认识的字，写在本子上。
（2）展示（事物投影）
2.“比一比，在组词”
（1）先让学生自己比较组词。
（2）教师在提供一些相关练习，拓展训练。
3.“抄写下面一段话，比一比谁写得又快又好。”重现学生的书写过程，给足时间让学生抄写。
二、日积月累：1.先请学生读一读这些句子，再说说他们的意思。
2.请学生把这些语言材料整下来。
三、知识窗：1.自由读一读这则知识短文，简单谈谈感想。
2.自由找一找相关的短文读一读，扩大知识面，丰富积累。
四、开心一刻：1.课外搜集：查找有关的幽默故事。
2.交流回报：开一个故事会，向大家讲述自己搜集的故事
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