五年级语文下册第9周教案分析
9、桃花心木练习备课时间：4月18日 授课时间：4月2日第9周第1节1、巩固学生对本课字词的掌握。3、训练学生的阅读理解能力。掌握本课所学知识。提高学生的阅读理解能力。一、读拼音写汉字。(分) （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）的树 （ ）的基业（ ）的心 （ ）的能量枯萎—（ ） 依赖—（ ） 优雅—（ ）（1）、桃花心木是一种特别（ ）的树。（3）、树苗就会养成依赖（ ）的心。 奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。（ ）⑴林清玄，（ ）代作家，（ ） 人。作品有散文集《花开落》、（《 》）、（《 》）等。⑶“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这里的“不确定”是指 ⑴种树的人不再来，也不枯萎了。 ⑶我们要及时改正并发现自己身上的缺点。例：问：到底应该什么时间来？多久浇一次水？1、问：桃花心木为什么无缘无故会枯萎？2、问：如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？板书：（ ）的树 （ ）的基业（ ）的心 （ ）的能量 大部分同学都能较好地完成看拼音写词语、填适当的词语、写近义词等题，对于修改病句、填空和根据课文内容回答问题的题部分学生完成的不好，不会修改方法，对课文内容掌握不扎实。第一课时教学目标：2、认识2个生字，会写9个生字。教学重点：教学难点：教学过程1、父母的爱是伟大而神圣的，有了父母的爱，我们才能更加勇敢、自信，才能健康地成长。“爱”字并不难写，但大家能理解爱的含义吗？这节课我们一起学习《“美极了”与“糟透了”》。（板书课题）3、师生梳理问题，从而引入新课。1、带着问题读课文，注意读通句子，读懂问题；画出不认识的字、不懂的词语，借助工具书弄明白。以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文。1、用各种适合学生实际的方法认识生字。请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画4、指导写字。骚：共12笔。勉：共9笔。1、快速浏览课文，初步了解课文的主要内容，并指名说一说。师生交流。六、总结（2分）板书设计： 骚 勉多数学生可以带着心中的疑问读课文，并能按时间顺序给课文分段，正确书认写本课生字，掌握文中重点词语，个别学生“骚”字书写错误，总是少写一个点。第二课时教学目标2、培养学生自主合作学习的能力、语言表达能力。 教学重点：教学难点：教学过程 用自己的话说说课文主要写了什么内容？ 1、细读课文，找找文中是怎样描述父母对“我”的评价的，用“———”划出母亲对“我”评价的描述，用“~~~~~”划出父亲对“我”评价的描述,想一想我当时会有什么们的感受？ （1）出示文中句子：妈妈边读边嚷了起来：“美极了！巴德，真的是你写的吗？” （3）读的过程中你感觉母亲的心情如何？（兴奋）你能读出母亲兴奋的心情来吗？ 自由读—指名读—齐读 3、比较父亲的两次评价 出示句子：他直截了当地评判“依我看，诗写得糟透了。” （2）父亲的评价还有吗？谁知道？ （3）请你朗读这两次评价，一边读一边想这两次评价有什么相同点和不同点吗？（态度越来越强硬，一次比一次严厉） 1、听了父母截然不同的评价，“我”分别有怎样的反应呢？用“＝”划出“我”听了母亲的表扬后的反应。用“≈”划出“我”听了父亲的批评后的反应。（学生边读课文边划句子） 此时，“我”的心情如何？（得意）4、可“我”等来的却是父亲的批评，父亲是怎样批评“我”的呢？（学生回忆批评的句子）我有什么反应呢？ 1、父亲的批评对我的写作产生了不良的影响了吗？说说你的感受。 严厉的父亲一句警告的话“糟透了”，又饱含着多少爱呀！正是这种爱，使我时时看到不足，使我戒骄戒躁，使我永远向新的高度奋进，这是一股多么重的力量呀！ 、孩子们，你们已经读了我的故事，那么，你一定找到了我成功的秘诀。 现在，我已经成了美国赫赫有名的大作家。 师：作者长大后，越发体会到自己是多么幸运，生活在一个幸福的家庭里，既有母亲慈祥、赞赏的爱；又有父亲严厉、深沉的爱。我们班每个同学都有一个幸福的家庭，生活中你都感受到哪些不同的爱，谈一谈，让大家和你一起分享。 （慈祥的爱 鼓励的爱 宽容的爱 深沉的爱 期待的爱 严厉的爱 “恨铁不成钢”的爱……） 2、交流分享。 板书设计： 母（美极了）——慈祥 父（糟透了）——严厉在本节课中学生通过深入读文，能够理解课文内容，感受到父母用不同方式所表达出的爱，并能结合自身去谈体会，能正视父母对自己的评价。备课时间：4月20日 授课时间：4月27第9周第4节1、认识本课4个生字，理解“大吹大擂、溃散”等词语。3、了解故事梗概，知道韩信取胜的原因，从中体会韩信对兵法的灵活运用。了解故事梗概，把握故事细节，会讲这个故事。把握故事细节，复述故事情节。一、谈话激情，揭示课题（8分）2、谁还能介绍一下自己搜集到的古今以少胜多的战役？二、初读课文，整体感知（8分）2、伙伴互读，初步解决不懂的字、词、句。（1）说说这场战役的起因是什么？结局怎样？（相机板书：韩信——布背水阵）三、自读自悟，合作学习（1分）(1)你认为哪一句话最能体现韩信对这场战争必胜的信念？画出来，读一读。2、比一比下面两句话有什么不同，哪一句表达效果好？还可以找出这样的语句吗？(2)赵军倾巢而出，打算活捉韩信、张耳。围绕“临时拼凑起来、才几万人的汉军为什么会打败20万赵军”这个话题组织学生讨论。可从成败两方面来交流。在学生对韩信的赞扬声中允许存在不同的“声音”，毕竟背水阵前无古人，亦很少有人能再效仿。但兵书上有“陷之死地而后生，置之死地而后存”的话，韩信正是灵活地运用了兵法，在知己知彼的基础上巧布背水阵，以少胜多，以弱胜强，取得了胜利。在这里教师要引导学生正确评价韩信，同时，保护学生的个性理解和认识。1、利用出示生字、词，检查识字情况。（1）抓住故事的主要情节自由复述课文。（3）结合搜集到的资料，加上合理的想象，创造性复述课文。1、学生交流历史上还有哪些灵活用兵、以少胜多、以弱胜强的经典战役。并简要说说以少胜多、以弱胜强的原因。六、总结（2分） 骑兵埋伏 大战井陉口 多数学生不善于搜集资料，课前预习不全面，对韩信、背水阵等都不了解，今后还需加强培养学生课外资料搜集的训练。在读文过程中，学生明白了韩信的用兵如神，从中体会到了灵活运用所学的道理。备课时间：4月21日 授课时间：4月28日第9周第节1. 认识本课个生字，理解文中重点词语。3. 自主学习，读懂两则寓言故事，明白其中的道理。体会两则寓言故事的寓意。自主学习，读懂两则寓言故事，明白其中的道理。一、直接导入，板书课题（2分）二、比读文----正确 流利（8分）有感情。三、比识字——读准、记牢（10分）1.出示词语。四、比分段——理顺（分）五、比说话——读懂（10分）2.出示自学指导：自由读文，思考：画出人物说话时的神态、举止、心理活动，说说从中你明白了什么道理？六、拓展训练。（分）板书设计：南辕北辙 (把握方向)教学反思：怎样对待鼓励与批评教学目标：2、辩论中能够做到有条理、有观点、有事例依据；教学重点：教学难点：教学过程：同学们，在我们刚刚学过的《“美极了”和“糟透了”》一文中，对作者的第1首诗，母亲给予了鼓励，而父亲却给予了批评。在你的生活中是不是也遇到过对你做的同一件事，有的亲人鼓励而有的亲人则批评呢？那么，你认为鼓励好呢？还是批评好呢？（预设：有的学生可能说鼓励好，可以让我有信心做事情；有的学生可能说批评好，可以让我及时发现错误、改正错误；等等。）对于鼓励与批评，同学们的观点各不相同，有的人认为批评会挫伤人的自尊心，而鼓励则可以增强人的自信心；还有的人认为鼓励会使人骄傲，而批评则可以使人受到鞭策。对于鼓励和批评，我们应该怎样对待呢？今天我们就以“怎样对待鼓励与批评”为主题开一次辩论会，同学们可以畅所欲言，提出自己的观点，并结合亲身体验和感受用具体事例加以说明。（板书课题：怎样对待鼓励与批评）1、大家先谈谈各自对鼓励与批评的看法。(教师根据学生发言整理出种种不同的观点)（板书）甲方：鼓励最有助于人的成长。3、教师选择几位对两种观点都赞同的同学代表坐在评论席上。三、宣布规则，明确要求（7分）板书：明观点有事例听发言不插话得许可方反驳态度好语言美1、播放录像，情境中辩论。(1)同学们，面对这种情况，你认为爸爸妈妈应该鼓励这个孩子，还是批评这个孩子？说说你的观点。(3)双方的一辩和二辩进行辩论。(4)甲乙双方在辩论中，评论席上的同学要认真倾听，依据辩论规则进行评判打分。①甲乙双方的一辩和二辩做主要发言，进行辩论。③请评论席上的同学进行评价，分出辩论的胜负。录像2：学校要举行校园艺术节，某班组织参加汇演，其中有一个话剧节目需要一件没有半只袖子的长袖衬衫做道具。老师问：“哪位同学能提供？”大家谁也没有说话。下午，上课铃响了，老师发现谁也没有带来，这时班长把身上穿的长袖衬衫的一只袖子剪成半截后递给老师。教室里顿时七嘴八舌地议论开……(2)按着第1场辩论的方式进行辩论。这次由双方的三辩、四辩进行辩论，若有其他学生想要补充，可以在自由辩论时发表意见。2、回忆往事，交流感受。①说自己的故事。（好心却办了坏事，结果有人鼓励有人批评。）（2）小组内交流说。（在交流中取长补短，相互学习，学会怎样把话说清楚，讲明白。）交流中，既要要求学生把话说清楚，观点说明确，还要注意对学生的认识进行引导、修正，对今后的行动具有良好的导向。1、评论席评出最佳辩手若干名。同学们，今天的口语交际课上得很成功。在辩论中，你们思维敏捷，以理服人，以具体生动的事实充分论证了自己的观点；在交流中能认真倾听别人发言，准确评价。老师为你们良好的表现感到高兴！我相信，对于鼓励或批评，只要我们能够正确看待，面对鼓励不骄傲，面对批评不气馁，它们都可以化为我们积极进取的动力，鞭策我们走向成功的彼岸。怎样对待鼓励与批评乙方：批评有助于成长多数同学能够表达自己的观点，把想法说清楚，但缺少有利的实例，说明不够充分。对于辩论学生很感兴趣，很积极，但辩论的过程不太顺利，学生的语言组织、表达能力都不强，今后还需加强训练。第一课时教学目标：2.善于观察生活，善于思考，能够发现平凡生活中蕴含的道理。教学重点：教学难点：教学流程：1、激趣谈话：“书到用时方恨少”。这句格言太有道理了。知道老师为什么有这样的感慨吗？老师总是以工作忙为由，很少挤时间去读书。现在你们能不能用你所收集的格言劝诫我，让我改掉懒惰、不爱学习的坏习惯。（对于学生说出的比较难理解的格言，要提醒其简单解释。）3、小结入题：这些至理格言都是先辈们在生活中发现并总结出来的，它蕴涵在生活中的每一件小事里。这节课我们来一同发现生活中的道理。(板书课题)1、请同学们读书上的提示，看此次习作提出了哪些要求？3、指名汇报读后的收获。（2）归纳习作要求：②选择一件遇到过的、可以说明一定道理的、反映事物内在联系的事来写。④题目自拟。1、提示：（2）也可以根据刚才大家说的格言来回想自己所遇到的事情。如：刚上课时老师说的“书到用时方恨少”，看到这句话就想到了在准备上这节课前，挑灯夜战，查找了很多资料来充实自己的事。3、同桌推荐选取事例好的同学说给全班听。(1)说提示中列举的或自己经历的事情。四、美文放送，从读学写（18分）楼道里的烛光拐到二楼时，一缕柔和的亮光进入了我的视线，驱走了心中的恐惧。我不由得好奇起来，只见在楼梯扶手的转折处摆着一个小药瓶，上面插着一截燃烧着的小蜡烛，虽然光很微弱，但在这黑暗的楼道里，它显得是那样的明亮！再往上走，在三楼楼梯扶手的转弯处也有一个一模一样的小灯！咦？这是谁做的？我越发感到好奇。忽然，三楼左面的房门一开，走出来一个十来岁的小姑娘，梳着短发，带着发夹，一副可爱的模样，手里拿着一个使我备感亲切的小药瓶和小蜡烛，她去把那只快要燃尽的小蜡头换了下来，点燃了一支新的小蜡烛插上去。是她！于是我走上前去，对她说：“那太好啦！”她看着我，微微地笑了一笑，露出了一排整齐洁白的牙齿。“今天是我的生日，我要给大家做点好事……”她边换蜡烛边轻声地对我说。她的笑脸在烛光的映衬下，显得红扑扑的。望着她下楼的背影，我不禁激动起来。小姑娘的心灵多么像这楼道里的烛光啊！红闪闪，亮堂堂，在黑暗中给人们带来光明。多么善良、多么可爱的小妹妹呀！我衷心地祝福她生日快乐，祝福她的爷爷健康长寿！（结尾2：望着她下楼的背影，我不禁激动起来。小姑娘的心灵多么像这楼道里的烛光啊！红闪闪，亮堂堂，在黑暗中给人们带来光明。这让我想起契诃夫的一句话：“人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。”我衷心地祝福她生日快乐，祝福她的爷爷健康长寿！同学们，读完 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