第一课时
教学目标：
1. 认识“的、船、两、头、里、看、闪、坐”8 个生字。
2. 朗读课文，初步感受课文描绘图景的奇妙。
3.照样子，说词语。
教学准备：
1. 生字生词卡片。
2. 与船相关的图片。
3. 多媒体：音乐《小小的船》。
教学过程：
一、揭示课题，学习“船”字
1. 教师出示一组船的图片(客轮、货轮、小木船、军舰)，让学生说说自己看到过的船，理解“船”的意思。
2. 学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它有什么特点。
3. 一齐朗读课题“小小的船”。
学生都见过船，但是对小木船的印象不深。用图片感知的形式， 让学生对“小小的船”有了直观感受。
二、朗读感受，学习生字
1. 学生看着课文插图，听教师朗读课文，找一找插图中“小小的船”在哪里。
2. 教师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准字音，接着朗读词组“弯弯的月儿”。
3. 学习生字“的”，请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读要求读得又轻又短。教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”，学生开火车读。
4. 引导学生猜谜语学生字。
(1)教师出示顺口溜，请学生猜一猜。
“一横一框，一对小人藏中央”——两
“一点一点大”——头
“土里出太阳”——里
(2)做动作，请学生猜一猜。
一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。——看
请一个同学双腿微微平开，站在门框中央。——闪
. 朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。
猜字谜的学习形式比较有趣，富有思维的挑战性。学生在说一说，动一动的活动中猜出谜底很有意思，会留下深刻印象。而考一考别人的过程则是再一次的识记巩固和学习成果的展示。
三、积累语言，模仿运用
1. 教师出示词语。
船小小的船 月儿 弯弯的月儿
请学生开双人火车朗读(一人读词一人读词组)，体会它们的不同。
2. 借助图片，让学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。
3. 说一说生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖尖的”。
通过比较，感受运用了叠词后的表达效果。
4. 朗读诗歌，边读边想象如果“我”坐在“月儿”上会看见什么。
. 引导学生寻找诗歌中像这样读起来特别好听的词语“闪闪的星星、蓝蓝的天”。朗读词语，让学生观察星光闪烁动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明亮又可爱，朗读词组“闪闪的星星、蓝蓝的天”。
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