六年级语文下册第七单元教案设计
第七单元教学计划第七单元的主题是“师恩难忘”。感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神；体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱和追求，从中感受浓浓的师生情；学习作者见物思人、列举事例、边叙边议；领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情谊；体会作者对母校的眷恋之情，表达对老师的敬爱。1.、学习本单元生字，理解词语的意思。能积累词语,背诵指定的段落或篇章.能欣赏课文中优美的句.3、能结合课文内容理解重点句的意思。领会有一定内涵的句子,体会作者的思想感情,并有自己的见解,能领悟作者的一些表达方法.、口语交际：临别赠言。说话有一定的条理，能表达自己的内心想法。1、充分发挥朗读的作用，引导学生在反复有感情的朗读中想象、感受语言文字的优美，感受文中所描绘事物的独特情趣。3、加强听说读写的训练，进一步提高学生语文综合素质。《莫泊桑拜师》 2课时 《理想的风筝》 2课时习作7 2课时 练习7 2课时课题 莫泊桑拜师教学内容：莫泊桑拜师1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。3、借助语言文字，初步感知福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学准备：多媒体一、揭题导入。2、简介莫泊桑：莫泊桑是19世纪法国著名小说家。1880年发表第一个短篇小说《羊脂球》，引起轰动，以后又陆续发表了许多作品。4、出示课文插图，说说莫泊桑的神态。板书：虚心求教。二、检查学生预习情况。1、课前同学们已预习了课文，现在我们也来展示同学们的勤奋和好学。（1） 出示生字、词。指读，相机正音（“孜”是平舌音，“陋、烙”的声母是边音）。（3） 再读词语，说说词语的意思。课文是怎样运用这些词语的？三、整体感知课文。1、快速默读课文，说说课文主要写了一件什么事？3、自由读课文，说说拜师的经过。（1） 指名说经过。（2）用自己的话说说福楼拜的教与莫泊桑的学。师：教有良方，学很勤奋，拜师后的莫泊桑终于写出了很多有世界影响的名著。过渡：那么，作为名师的福楼拜，你知道多少？莫泊桑为什么要拜师？1、简介福楼拜3、交流：4、用自己的话说说拜师的原因。五、小结板书设计： 莫泊桑拜师 勤学 善教
第二课时教学目标： 2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。4，学会仔细观察写细节。教学难点： 通过朗读理解体会福楼拜的三次说教，明确写好作品必须从哪些方面去努力。教学过程： 二、精读第二段（出示）“莫泊桑把老师的话牢牢记在心头”师：莫泊桑把老师的哪些话牢牢记在心头？ ①福楼拜是针对什么说这句话的？ ③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？①福楼拜是在什么情况下说这句话的？②莫泊是怎样的心情？④指导分角色朗读，结合课文插图，将师生对话的情景再现出来。 ①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？ 、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？ 7、齐读课文第二段。1、指名读第三段。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？ 四、总结讨论 作业设计： 小练笔：观察身边同学，写出衣着、性格不同的两位同学。 21、莫泊桑拜师——福楼拜 勤学苦练 诲人不倦
教学反思：
课题 理想的风筝教学内容 ：理想的风筝 教学目标：2、能正确、流利读通课文。准确读通长句。教学重点：掌握生词，理清课文脉络。教具准备：多媒体一、课题导入：2、今天我们就来学习这篇课文，齐读课题。看到这个课题，你想知道些什么呢？二、初读感知（1）在文中圈画出生字，自己喜欢的词语，读准字音，认清字形，想想这些词语是什么意思.（3）刘老师留给你怎样的印象，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？为什么？2、检查字词掌握情况舒展腰身 仰望天穹 圆木拐杖 女娲造人 擎着风筝 翩翩起舞 翱翔盘旋 气喘吁吁 功德无量（2）认清字形：倘 敞 筝 挣 睁（4）指导写字。老师小结：课文开关通过春天放风筝的景象，引出了对刘老师的加快；中间第四至九自然段通过三件事，表现了刘老师的人生态度，最后又回到现实中，表达了对刘老师的怀念与赞美之情。4、你找了哪些细腻感人的句子，愿意读给我们听吗？学生读后，追问：你眼前出现了怎样的画面，心中涌起怎样的情感？1、 将生字在田字格中书写四遍，生词抄写两遍板书设计： 笑谈腿疾 放追风筝
教学目标：2．学习作者见物思人、例举事例、边叙边议的表达方法。教具准备：教学过程： 1．这篇补充省略号的用法有：1表示引文的省略；2表示语意的含蓄，省略了想法；3表示语意的含蓄，省略了无限的思念，表示列举的省略。想想其它两处个属于哪种?）（出示：1……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。2倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。）1．每年春天，作者不由自主地想起刘老师，这是一位什么样的老师？看第4自然段“笑谈腿疾”。（1）谁先来读读刻画刘老师外貌的句子，体会到什么？（慈善、忠厚、身有残疾）3.看看同学们听完故事的反应。（2）把“泛”字改用“冒”“涌”字，哪个好？为什么？（感受“慢慢产生”的复杂情感。）4.身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，其中也包括我们的作者。1.苏叔阳思念的是刘老师的风筝，可写品“圆木拐杖”——“转写板书”（2）交流：有几处？写得最细腻的是哪一处？那我们就重点读第五节。（出示）细读第二句，你注意到这里为了写刘老师板书，苏叔阳具体写了他哪几个动作？仅仅是这五个吗？师范读，再体会。为了一次板书，刘老师竟要做上七个艰难的动作，你体会到什么？一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！你又体会到什么？（板书：生命顽强。）我觉得刘老师面前的不是讲台，而是一个舞台，在这个生命的舞台上，在苏叔阳的眼里，刘老师不是在板书，是在舞蹈！如果给这样的舞蹈取个名字，那就是一曲——生命之舞！（4）想读一读这一小节吗？指导读好这段话。 一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次，谁再来读？ 一个年过半百的老师一辈子不知要这样跳跃旋转多少次，那一次次的旋转已经成为孩子心目中最美的舞蹈，让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧！学生齐读。（1）终于要谈“风筝”了。你们都放过风筝，我想先听听你们放风筝时的感受。是啊，若仅仅是为了感受自由自在、感受快乐，苏叔阳为何不亲自放风筝过一过瘾，而偏偏对刘老师放的风筝魂牵梦绕呢？那就让我们再一次走进苏叔阳的内心世界，走进他的目光中，（出示要求）默默地读一读7至9节，细细地找一找最让苏叔阳思念的细节，静静地品一品其中的感受。要点一：品“漾”，品“笑”，体会发自内心的笑、甜蜜的笑、开心的笑、满足的笑、幸福的笑，从这样的笑容中，能看出他忘记了自己的腿疾，忘记了自己的年龄，忘记了自己的坎坷经历。板书：乐观。过渡：刘老师多么乐观、自强不息，对生活充满了热爱与追求！此时，刘老师微笑着放飞、追赶风筝，他放飞、追赶的只是风筝吗？（理想）刘老师有哪些理想呢？（ 这些风筝可能是什么？）（3）感悟“理想”。是啊，30年的时间让苏叔阳对老师的无限思念和矛盾的心情，刘老师放飞了风筝，也放飞了学生的人生理想。1.这样的刘老师让人感动，让人敬重——他用自身的行动启迪学生感悟人生哲理，树立学生对人生的自信！这样的苏叔阳更让人感动，让人敬重——他用一个学生独有的、细腻的目光捕捉着、回味着、储存着老师的每一个细节，在自己的心中悄悄播下理想的种子，而且深深地影响着自己。请看——我也还记得过了二十年以后的那个严冬。我在长城以外的一个荒凉的村庄，经受“脱胎换骨”的革命教育。我记得那带着冰碴的红高梁面糊糊。记得那缩肩拱背的农民木然的眼睛，记得那阳坡下避风的土洞。……在那儿，我曾经蜷缩着睡去，梦见了春天：淙淙的水，摇曳的花。……靠了春天的梦，我熬过了对灵魂的践踏。——苏叔阳《春天的梦》。1993年患癌症以来，苏叔阳先后多次手术，他年届70岁，仍笔耕不辍，写作300多万字，出书7本，积极乐观地过着每一天。4.苏叔阳和刘老师在精神上是从来都没有分开过！是的，写作是最好的感恩方式。出示最后11节——“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”.练写：同学们，如果你是苏叔阳，你会对刘老师说什么？写一段话。 交流2-3人，教师语言评价和表扬“写出了感激之情”“联系作者，表达了思念的感情”……1.师述：课文选择了刘老师“笑谈残腿”“转写板书”“放追风筝”这三件事，从工作生活两个角度，层层深入，写出了刘老师生命的顽强、对生活的热爱，这种事例叫“典型事例”在具体叙述时，还采用了语言、动作、神态等细节描写。（1）出示：《读一读，写一写》。（2）写作是最好的感恩方式，可仿照本文的写法。板书设计： 22.理想的风筝 刘老师 转写板书 热爱生活 （典型事例） （边叙述边议论）课题 孔子游春
主备人：赵志华 授课时间： 第课时 总课时 2课时第一课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能概括课文主要内容。借助语言文字感悟泗水春景，受到美的熏陶。2、能读流利正确，背诵第二节，概括主要内容。教学过程：1、出示名言，认识孔子。学生交流，教师补充介绍。 二、初读课文 （1）提出自学要求： ②用“——”画出本课中给 .