五年级下册《我和祖父的园子》学案苏教版
教学目标：2、 理解课文内容、体会作者心情。4、 感悟作者的表达方式。1、 理解课文内容，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。教学准备：一、导入今天我们就再次走进呼兰河城中“我和祖父的园子”，去感受萧红的童年生活。二、复习词语韭菜 谷穗 倭瓜 黄瓜（谎话）1、 这三组词有什么规律，你们发现了吗？三、精读课文，认识园子（1）出示课文第2自然段，请一个学生来朗读。有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。不是只有这些昆虫，还有其它的昆虫，比如螳螂、知了等，从样样都有这个词里可以感受到。（4）这些昆虫是什么颜色的呢？（）这是一个色彩斑斓的园子。这是一个大园子。这是一个有趣的园子。这是一个充满生机的园子。（8）大红蝴蝶。为什么还要写不好看的白蝴蝶和黄蝴蝶？（9）蜂子。用了什么修辞手法？有什么作用？师总结：萧红能把院子里的昆虫写的这么有趣，充满生机是运用了一些写作手法。（1）出示13自然段。请同学自由朗读，并找出中心句。（2）一切都活了，谁活了？花开了，就像花睡醒了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。这里运用了排比、拟人的修辞手法，把花、鸟、虫子写活了。师总结：这里写花、鸟、虫子活着了，其实就是在写“我”活了，写物是为了写人，用到了借景抒情的写作方法。（）出示：黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。（7）这段文字写了什么？（8）它们自由吗？好像你们的朗读没有让我感受到它们很自由。我们能加快语速来读一读吗？老师领读，学生跟读。（9）你还能用文字来表达院子里其它农作物的自由吗？愿意 ，就 ；写园子里农作物的自由，就是在展现“我”的自由，同样是用了借景抒情的方法。1、过渡：你还从哪些自然段中感受到“我”的快活和自由？（1）默读课文，思考我跟着祖父在园子里学做哪些农活？（2）再细读，你觉得我是一个怎样的小女孩？从哪里感受到的？（3）我的这份快乐和自由，都离不开一个人？（4）重点赏析我和祖父的对话。分角色朗读这段对话。紧扣几个笑字。师总结：这园子因为有了祖父，有了祖父那份浓浓的爱，才会生机勃勃，才会自由自在，才会快快乐乐，这是萧红和祖父的园子。师总结：是啊，无论呼兰河有多少人，都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。萧红把对祖父的无限怀念化作了一部伟大的作品《呼兰河传》，所以她在小说的结尾这样写道： 我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。 那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。五、作业布置六、板书设计园子 样样都有 快乐 充满生机我 好奇 幼稚 可爱 天真 淘气
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