1 吃水不忘挖井人课题吃水不忘挖井人课型新授课课前准备1.搜集资料，制作多媒体，下载歌曲《我爱北京天安门》。(教师)课时安排2课时第一课时一、创设情境，导入新课(用时：分钟)1.出示毛主席画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。3.导入：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念这位伟人的。(板书课文题目)1.看图，欣赏歌曲，说说自己看懂或听懂了什么。3.齐读课文题目，并从题目出发，提出疑问。1.学生展示自己搜集的关于毛主席的资料。二、学习生字，整体感知(用时：1分钟)1.出示学习提示，引导学生自学：(1)边读边画出不认识的字词，并想办法认读。2.检查生字、词语的学习情况。(2)引导学生运用学过的方法识记生字。4.引导学生思考：谁挖井？为什么要不忘挖井人？1.围绕自学提示开展自学：自由放声朗读课文，标出自然段，圈画生字，反复认读和识记生字。(1)在教师的指导下按步骤认读生字和词语。3.学生采用多种形式朗读课文，把课文读正确，读通顺。井( )叫( )主( )乡( )战( )面( )2.指导理解。4.简介故事发生地当时的概况。1.朗读课文第1自然段，给句子标序号。3.说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地名有什么关系。4.按原文填空。四、读想结合，理解第2自然段(用时：分钟)1.指导朗读第2自然段。3.指导朗读，理解第1、2句。.看图，启发表达：井挖好之后，人们终于能喝上清凉甘甜的水了，这令人兴奋激动的场面是怎样的？1.自读第2自然段，学生动笔画出共有几句话。(2)想象：没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？(2)想象挖井时会遇到哪些困难。从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？.当时沙洲坝没有水井，人们在生活中会遇到哪些困难？2.引导学生观察这六个字在田字格中的位置，说一说怎么写好看。4.组织学生练写，组内评议，奖励写得好的学生一朵小红花。1.认读生字并组词。3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内练写。吃：_____________________住：_____________________教师批注 教学环节教师指导学生活动效果检测2.说说谁为谁挖井，为什么挖井。2.交流课文内容。7.读准下面的词语。吃水 村子 忘记2.指导看课文插图，理解交流句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”2.朗读句子，交流总结：乡亲们一刻也没有忘记毛主席。(2)齐读。________________________________________________三、回顾全篇，拓展升华(用时：1分钟)1.引导学生带着对毛主席的一片深情，齐声朗读课文。3.引导学生思考：你知道哪些关于感恩的名言？2.学生交流完成。(2)我们学到知识，不忘__________________________。3.学生交流关于感恩的名言。________________________________________________四、巩固所学，通读课文(用时：分钟)引导学生带着学文后的体会有感情地齐读课文。学生齐读课文。10.和同桌共同朗读课文。
2 我多想去看看课题我多想去看看课型新授课课前准备1.读通课文，利用工具书，预习本课的生字。(学生)3.制作多媒体。(教师) 教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测2.多媒体出示北京、天山的风景图片。4.指导课文题目中的“想”字。1.学生欣赏北京、天山的风景图片。二、初读课文(用时：10分钟)1.教师范读课文，提出要求：听清字音，明确课文讲的是什么？2.学生认真读一读，画出生字、词语。2.学生和同桌共同朗读课文。2.多媒体出示生字，指导学生自己练读。4.教师引导：可以用什么办法记住什么生字？2.根据多媒体出示的生字，学生自己练读。4.学生交流识字方法。想想 告诉 走路 北京城四、比赛朗读(用时：分钟)举办朗读擂台赛。指导学生认真倾听小伙伴的朗读，进行互相评价。1.学生再次熟读课文。(小组擂台赛)我多想去看看，我多想去看看！1.注意“会”的两横。引导学生观察“会”，引问：看看书中田字格里的字，你认为怎样写才好看呢？3.教师组织学生集体评议书写情况。.教师范写，指导学生描写，互相评议。学生在教师的指导下学写生字。2.学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。4.学生认真观察生字在田字格中的位置。(“广”第一笔在靠近竖中线处起笔；“走”的竖在竖中线上。)会：_______________________北：_______________________门：_______________________教师批注 教学环节教师指导学生活动效果检测2.多媒体呈现词语，指名读。2.学生读生词。běi īnɡ tiān ān én二、指导学文(用时：28分钟)1.教师指导学生自由读第1自然段，你读懂了什么？(2)理解“遥远”的意思。理解升旗仪式的壮观。教师结合天安门广场上的升旗仪式的视频讲解：每天早晨经常有人们怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。你看到了什么？感觉到了什么？2.指导朗读第2自然段。(2)了解“我”为什么想去天山看看。(1)欣赏多媒体，理解“遥远”的意思。(3)学生结合学校的升旗仪式来说说自己对升旗仪式的理解，进一步体会“壮观”，观看多媒体“天安门广场升旗仪式”，深刻地体会“壮观”。2.朗读第2自然段。(2)学生自由说说天山的美丽，产生对天山的向往之情。7.用下面的词语写句子。__________________________8.照样子说一说。我想去看_________________。我想去看_________________。结合自己搜集的资料谈谈自己对北京的了解。2.学生进行句子训练。______________________教师批注 导学案设计设计说明 课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，以小见大，揭示了“我”积极、乐观、阳光的心态。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。因此，作为导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。2.踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。(教师)课时安排2课时第一课时一、创设情境，猜测导入(用时：分钟)1.出示孩子们玩各种游戏的视频，引出课题。3.指导理解课题中的“接”字。2.齐读课题。4.说出自己的猜测，注意语句要通顺、连贯。1.照样子填空。一个接一个(地说)一个接一个( )二、初读课文，识记生字(用时：1分钟)1.出示读文要求：教师引导学生借助拼音自由朗读课文，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。指导学生自由学习生字，阅读全文，读准字音，把课文读通顺。“种”“样”“梦”几个生字，掌握多音字“觉”的正确读音，学习“夕字旁”。4.指读第二、三小节，识记“伙”“伴”“却”“趣”这四个字，学习“卩”这个部首。.齐读最后一个小节，识记“这”。1.学生明确学习任务。先独立学习，再同桌互读，交流学习情况。(2)学生找出难读的音，会读的学生当一当“小老师”领读。“样”和“种”可以利用偏旁帮助理解识记；“梦”“各”“觉”可以用“加一加”的方法识记，也可采用“换一换”的方法识记；“再”可以用笔画法识记。4.学生用自己的方法识记生字，并能组词。.用换一换的方法识记“这”。2.读准下面生字的字音。各 种 样 过趣 这梦( ) 却( )伙( ) 各( )4.多音字组词。觉.用所给的词语练习说话。伙伴：______________________。2.指导学生自由读文，明确课文主要内容。1.先标出小节，然后朗读。(1)这篇课文一共有( )个小节。四、认真观察，指导写字(用时：10分钟)1.指导书写“过”“各”。(2)提醒学生注意“过”字的书写顺序。2.指导书写“种”“样”。(2)指导书写左右结构的字。4.巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。(1)“过”“各”在田字格中的位置。①“过”的笔顺：先写里边的“寸”，再写外边的“辶”。2.“样”和“种”都是左右结构的字，都是左窄右宽，而且禾和木做部首后，最后一笔捺都变成了点。4.学生写字。7.我能写漂亮。第二课时一、复习检查(用时：分钟)1.听写课文中的生字、新词。2.齐读课题。8.听写词语。各自 这样 过去二、读悟结合(用时：2分钟)1.引导学生找到能体现出“我”不太高兴，有些惋惜的句子。3.引导学生想象场景，有感情地朗读这几句话。(1)理解“不过”一词。(3)有感情地朗读。.指导学习最后一个小节，说说自己的经历。2.思考并交流：“我”为什么不高兴？(玩踩影子，大人叫回家睡觉；做着好梦，大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子，上课铃响了。)(1)大人是怎么“叫”“我”的。4.学生通过前后联系理解句子。(2)三个感叹号说明“我”很高兴，很兴奋。.配合朗读，读出感情。9.用“……不过……”说一句话。____________________________________________________三、指导写字(用时：10分钟)1.指导书写生字：“伙”“伴”“这”。(2)指导“这”字的写法。2.反馈评议。1.观察生字在田字格中的位置。3.学生仿写。.继续练写一遍。12.我会写。
教师批注
导学案设计设计说明 本文语言优美，充满童真。因此，本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。(学生)教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测2.要求学生模仿小记者有礼貌地提问。2.学生用“我是×××报的记者，请问……”这样的形式来提问。二、初读课文，整体感知(用时：7分钟)1.要求学生用自己喜欢的方式读课文。3.引导学生汇报初读课文的收获。1.用不同的符号记录自己的阅读体验。(2)感兴趣的词画上横线。2.认真倾听，争做小老师进行评价，提出有价值的建议。太阳 街道 送给 温暖三、随文识字，品读课文(用时：20分钟)1.学习第1自然段。(2)教师引导学生识记生字“太、阳、道”。(4)学习第二句话。引导学生理解句子的意思。()教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵。(1)学生小组内自学“送、忙尝、甜”几个字。(3)进行情境表演活动。(2)学生交流识字方法。(4)认真听教师的讲解，试着用“到处”造句。①认真观看，体会夏天的特点。()练习背诵。(2)自学生字新词。抓住“熟、邀请、小伙伴、香甜”等字词说一说自己想到了什么。(4)小组合作编排情景剧。 大（ ） 道（ ） 忙（ ） 香（ ）4.用自己的话说说夏天的特点。__________________________________________________________________2.引导学生观察生字字形的特点及特殊笔画的写法。4.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(1)为：独体字，在书写时要注意“横折钩”的横不能写在横中线上，要在上半格完成。(2)“为”字的笔顺：点、撇、横折钩、点。(3)展示“阳”字的部首，按笔画顺序观察双耳旁的写法。太：_______________________片：_______________________为：_______________________第二课时一、创设情境，谈话激情(用时：分钟)1.出示小男孩的形象，以“这节课的学习由小画家与我们一起完成”这句话激发学生的学习兴趣。3.要求学生背诵第1自然段。1.齐读课文题目。二、小组识字，合作交流(用时：10分钟)1.要求学生小组合作学习生字。(1)要求各组说一说学习收获。3.进行送字宝宝回家的游戏。1.读一读生字，把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。3.说一说自己是用什么方法识记生字的。.进行游戏，在游戏中巩固识记生字。8.说说自己是怎么记忆这些生字的。尝 甜 道 送三、感悟课文，指导朗读(用时：1分钟)1.学习课文第3自然段。(2)引导学生找到课文中的一组反义词，结合自己在冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。2.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。(2)引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？1.(1)用“小男孩画了一个________送给________”来概括第3自然段的内容。(3)在教师的引导下完成朗读训练。(2)小组内读一读，小组内进行评价。(4)小组讨论：①春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？②你想到了哪些赞美春天的成语？9.“我”为什么要在冬天画一个红红的太阳？____________________________________________________2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？4.总结全文，布置作业。1.根据图画的提示进行全文背诵。3.动笔画一画，再给画配上文字。(2)要画一个什么颜色的太阳。(4)写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。11.根据课文内容填空。教师批注