2017年一年级语文下册全册教案三（新课标人教版） 语文园地四1．运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。3．朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。课时安排：3课时我会认2．引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读“我会认”中的字，还可以以小组为单位进行赛读。1．出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。第二课时1．用自己喜欢的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)3．启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?__________球赛 __________翅膀 __________天气我会读2．组内互读评价。第三课时(口语交际)二、展开想象，续编故事2．学生想象自己编故事。4．小组派代表全班交流。．小结。8．动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。1．将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。3．评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。(用摘“苹果”的方式比赛)识字1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等个字。3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。1．认识12个生字，会写个生字。课时安排：2课时一、情境导入引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。各组展示识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。要强调汇报不同的方法，注意提示不好记的字。1．初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。3．找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。．如有时间，可鼓励学生练习背诵。指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示：怕：竖立旁的笔顺不要写错。凉：左边是两点水，不要写成三点水。1．找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。3．写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。查找或编写字谜。一、复习导入二、学习新课2．汇报学习成果。3．自学第3则谜语。4．汇报自学成果三、指导书写2．指导写“量、最”。“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长。重点指导书写“最”字。1．复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。3．个人自荐展示读谜语。1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。六、作业教学目标2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4．培养学生善于思考，善于表达的能力，提高学生审美情趣。1．识字、写字。课时安排：2课时一、揭题质疑，引发思考2．补全课题：四个太阳，感到奇怪吧?再读一读。4．出示问题。（3）四个太阳是什么颜色的?（4）每个太阳都有什么作用?二、初读课文，整体感知2．合作学习，认读生字。（1）出示带拼音的生字，指名读、分组读、齐读。（3）去掉拼音，再读生字。③换部件法：团—因 常—尝 孩—该．小组开火车读生字词，评出识字大王。7．说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的。一、精读课文，感悟文意（1）指名读第一自然段。（3）指导读，你能把感受到的用朗读告诉大家吗?（“清凉”要读出舒服的感觉来）2．自学喜欢的段落，读给同组小朋友听，然后读给大家听。让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。（1）理解“金黄色的落叶”与“邀请”两个词语。（2）理解“金黄色的落叶忙着邀请小伙伴……”一句，可重点理解“小伙伴”指的是谁？想象落叶与小伙伴在一起的情景。B．朗读第三自然段，引导学生说说“我”冬天想画什么样的太阳。3．齐读课文。．引导背诵。三、扩展思维，进一步体会美好的情感2．自由画太阳。3．展示学生作品，引导学生按上面的形式练习谈话，组织学生互相评价。1．下课后和好朋友交流自己的画。2．背诵课文 这节课开始我用看图引出课题，借图激发学生的好奇心，究竟课文写了什么？增强了学生学习的兴趣。接着运用多种形式激励学生识字，调动学生识字的积极性。《课标》强调：语文学科教学改革要注重与其它学科的整合。在认字这一环节上设计"小天使"的游戏，巩固了学生认字。基于汉字的构字规律，让学生自己寻找规律去记忆字形掌握识字的方法，养成识字的能力。设计小组合作学习共同解决问题。运用"生字树"创设教学情境，调动学生学习的积极性。把五个较难识记的字拿出来，设计动画，让学生通过自己动手操作去获得信息，找到方法、规律，体现语文与信息技术的整合19、乌鸦喝水1．认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等个字。能用“渐渐”说一句话。3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。第一课时二、初读课文、识写生字2．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?（指名认读生字）4．谁能用这些字来组词?（生字组词，学生评议）（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?（先上后下、先左后右、先中间后两边等）（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）一、激趣导入2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?（指名读第一段）3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?（思考、讨论）．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）7．朗读第二、三自然段。9．瓶子里的水是怎样升高的?谁能用“渐渐”这个词说一句话?（组内交流、全班交流、评议）三、交流感受，指导背诵2．借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。1．熟读课文，背诵课文。教后记19、司马光1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等个字。3．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。课时安排：2课时一、谈话导入，揭示课题 板书课题：司马光1．师范读，学生边听、边思考。3．学生自由读课文。要求：4．师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。1．学习课文第一段。（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（1）自读，标一标有几句话。 （2）指名读，想一想：“他”指的是谁?他跟几个小朋友玩。 他跟几个小朋友在花园里玩。（）这是一口怎样的水缸？缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。4．学习课文第五段。（2）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）（3）在句子中找出表示动作的词，标出△。（4）把自己当成司马光，边读边做动作。（1）指名读，想想结果怎样?（2）用轻松愉快的语气读一读。四、总结全文2．如果当时你也在场，你会想什么办法救人?一、巩固识字2．读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。1．出示生字，引导学生观察，找出规律。三、背诵课文3．自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。 4．指名背诵全文。积累词汇：（2）口头扩展词语看哪组组的词最多。教完这堂课后，我深深地悟到了：　　其二：拓展训练不是要学生钻牛角尖，走死胡同，浇灭学生创造的火花，而是要引导学生在现有生活经验积累的基础上，积极思维，展开想像，大胆创新，展示个性。　　1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。　　3．朗读课文，复述故事。　　．教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。　　重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。　　难点：曹冲想出称象办法的原因。　　教学用具　　教学时间　　　一、引入新课，揭示课题：　　二、初读课文　　2．动笔勾画出本课的生字新词。　　4．分段朗读，纠正字音，分析字形。　　1．思考：　　曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）　　（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。　　（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）　　3．学习第二段　　（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？　　（3）再读课文，从中体会象很大。　　再读这句话，读出官员们疑问语气。第二课时　　二、回顾第1、2自然段。　　1．朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。　　（先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）　　（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。）　　再读一读课文体会曹操的态度。　　1．朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。　　（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？　　　　第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。　　　（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）　　2．朗读第段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？　　（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。　　讨论：（分成小组或同桌）　　（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）　　4．你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。　　（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。　　1．读生字卡片，分析字形组词语。　　（2）“曹”和“线”的笔画笔顺。　　线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。　　（3）“块、议、论、砍、沉、止”等字利用熟字识记。　　3．完成课后第3题，读这段话，再抄写。　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们饮水思源的好行为。　　１、正确、流利地朗读课文，认识生字。　　３、初步懂得了“饮水思源”的道理。　　媒体资源：歌曲《我爱北京天安门》，主席画像，生字卡片，视频《吃水不忘挖井人》，动画《吃水不忘挖井人：生字学习》　　2课时　　一、激发学生兴趣，歌舞创境　　２、教师讲解，导入新课　　人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。　　二、板书课题、理解认字。　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）　　２、认识生字“忘、挖、井。”　　三、初读课文、识记生字。　　　　之前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。　　　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。　　　　设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。　　、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？　　、游戏：交朋友　　7、小组成员相互交流自己的方法。　　１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。　　三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。　　出示题目：　　ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？　　　　学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）　　４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。　　１、说说这几个字在字型上有什么特点。　　３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。　　六、总结、作业 教后记 　23 王二小教学目标　　2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。　　教学重点　　教学用具　　教学时间　　教学过程　　一、切入举例　　今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）　　2、你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题） （一）看视频《王二小：范读》听范读，整体感知课文内容。　　（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）　　边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。　　1、汇报你在课前是怎么自学生字的。　　（三）朗读（合作练读，共同进步。）　　（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）　　（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）　　（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）　　（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。　　（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。　　1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。　　3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）　　、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。第二课时　　（一）导入（复现字词，加强巩固。）　　1、开火车读生字新词。　　（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）　　1、指名读第一段。（用“一边……一边……”练习说话）　　3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”?　　（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）　　假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？　　（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）　　（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）　　1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）　　（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。　　学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导这一教学过程结合动画《王二小：综合生字》辅助进行。学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。) 从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。24 画家乡教学目标　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。　　媒体资源：视频《画家乡》，动画《画家乡：生字学习》。　　2课时第一课时　　1、出示课题——画家乡，读题。　　3、你想把自己的家乡画给大家看看吗？　　1、把画好的家乡图展示给同学看。　　3、整体感知课文。　　③听后说说谁与我们是同乡？　　1、分组，以相同的生活区域为标准。　　①看——(以“山山”的家乡为例)　　3、朗读第3自然段，感受语言美　　、欣赏语句，运用语句。　　②学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。　　四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。　　2、完成口头练习。　　3、指导感情朗读。　　五、感情朗读有关章节。　　1、选择自己喜欢的部分背诵。第二课时　　1、检查背诵自己喜欢的部分。　　二、介绍自己搜集的有关资料。　　2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)　　三、根据学生的交流合作，学习有关段落。　　2、以“涛涛”的家乡教学为例。　　②“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？　　④配乐，感情朗读。　　⑥看读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。　　3、拓展：　　②写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。　　1、选择自己喜欢的段落背诵。教学反思　　1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等个字。　　3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。　　正确流利地朗读课文，背诵课文。　　字词卡片、挂图，媒体资源：视频《快乐的节日》，动画《快乐的节日：综合生字》，视频《热爱中国共产党》。　　2课时　　切入举例　　（挖掘情感体验，激发情感投入。）　　自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）　　2、组内合作学习，读准字音，读通课文。　　（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。　　1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。　　3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。　　诵读（感知课文内容，引导感情朗读。） 2、看视频《快乐的节日》听范读，试着说出自己的感受。　　写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）　　2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。第二课时　　1、出示字词，巩固认读。　　朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）　　2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：　　“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？　　3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。　　2、自由练习，汇报交流，互相评价。　　4、有条件的组织学生表演读文。 快乐的课堂，快乐地学习。看着这群爱画爱演的孩子快乐地成功着，我的心是多么地喜悦与快慰。这一次或一次次的成功的背后，收获的又何只是诗歌里那点读读又唱唱的知识！快乐着学生的快乐！孩子们在我的课堂里学习着，我在孩子们的世界中学习着。我们各有收获，乐此不彼，这是值得我永久回味的一课。

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