五年级下册《海上日出》教案人教版
一、教学目标 （1）学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。在教学过程中，我将视频与相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。（一）视听冲击，融入情境。（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。（二）合作探究，初读课文。学习建议：（1）请同学们自读课文，读通读顺。（2）找出不认识和不理解的词语，利用字典或网络解决。学习建议：由各组组长带领小组讨论学习，老师出示容易读错、写错以及需要重点掌握的生字、新词。1、重点理解：（出示）这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有补充的吗？（出示颜色美的语句）追问：从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变化美？（形状美）那就让我们美美的读一读。（小组展示读）出示问题：A、谈感受（你可不可以做一做动作）此时你感受到了什么？（太阳上升的很艰辛）、从“冲破”和“跳出”你又读出了什么？（3）“然而……染成紫色或者红色。”抓住“镶”“透”、“冲”、“染”体会。B、谁能读出太阳上升时的美？（挑战读）2、师小结过渡：作者之所以能将海上日出写这么壮美，还源于在写作时融入了自己浓浓的情谊。请大家回顾全文，抓住日出前、日出时、和日出后具体描写作者表现的语句再来体会一下作者当时的心情和情感。请每组一名同学汇报交流，同学们点评。（出示相关的图片和文字资料）出示问题“不转眼”是什意思？与“不转眼”意思相近的词语还有？此刻作者的心情会是怎样的？（每组选一名同学读）出示问题：A、为什么分辨不出水和天？（因为太阳走进云堆看不见，只能看见阳光，又因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到水天相接，分辨不出水和天。）B、（出示画面）想象作者看到这水天一色的画面时，心情怎样？他会不由得发出怎样的赞叹？“这不是……”、你想跟谁比赛读这一句话。（比赛读）A、(出示画面）此时作者的心情又是怎样的？、……不仅……也……句式练习。（四）鉴赏课文，品味语言的美。（五）当堂检测（六）布置作业（七）板书设计 （伟大的奇观） 日出前——颜色变化：蓝、红、亮 日出后——云中情景：射进云里、透出重围 七、课后反思但是，在这节课的最后一个环节我本来准备了一段自己在海边看日出的视频，很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段视频没能完整播放。不过，我觉得这只是一个起点，起码从现在开始，我已经有了这样的意识和准备。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完美地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩！