语文第 七 单元教学进度计划材析本单元主题是“人与自然”，主要包括课文《古诗两首》、《望月》、《灰椋鸟》、《水》、作文7、练习7 和《学和做》。《古诗两首》培养学生借助古诗，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。《望月》通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。《灰椋鸟》懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。《水》通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 教学难点：通过语言文字的朗读品味，激发学生体会文字中蕴含的思想感情。学求1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。3．结合具体语言材料理解课文内容，体会 古诗两首2.3-.42. 灰椋鸟2.-.7习作72.8-.9学和做2.14课题：24、古诗两首
教学本课用 2 课时 此教案为第课时课时目标：2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。教学重难点：教学过程：1．揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》（板书并齐读课题）。二、初读指导。2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。（1）指名读古诗，相机正音。（3）自读古诗，读正确。第一步：释诗题；第二步：知诗人；四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。1．释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。）3．明诗意：（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？4．悟诗情：（2）指名朗诵，体会情感。、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。五、拓展阅读。
《六月二十七日望湖楼醉书》其二水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。
N：002教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时1、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。一、激情导入。2．揭题。古诗播放，欣赏范读。 1、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。（1）前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相同。（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。三、再次学习交流。2、同学之间讨论。反馈交流。（诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。）4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？2、这两首诗在写景方面有何相似之处？（都是写西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具诗情画意。） 1、把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。3、朗诵并背诵古诗。
个性化调整
N：0教学目标： 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。课时目标：2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重难点：教学过程：1、交流积累：哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。二、初读课文，整体感知。（1）自由轻声读课文，读顺读通课文，理解部分词语。2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。1、默读、思考：课文单写月亮吗？除写赏月外还写什么？四、学习第一段。2、学生交流。引导：月光下江景太美、美丽如画。4、出示图画，边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。五、指导书写。2、用钢笔描红。
课题：2、望月课时目标：2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。教学重难点：2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。一、检查词语掌握情况。2、读词语。（一）自读课文，思考：你觉得小外甥是个怎样的孩子？（二）学习第二段。交流。（小外甥聪明好学，爱幻想，……愉快的事情。）3、分角色朗读课文。、指导读诗，背诵。（出示整首诗读读、背背）7、出示句子、引入情境：“和月光一起……的气氛中。”反复朗读，体会句意，体会意境。（三）、学习第三段。2、学生自由读课文。⑴“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮……要圆圆地睁大一次……” 他瞪大眼睛……小月亮闪闪发光。⑶……小外甥几乎不假思索地回答。⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。4、分角色朗读这一段。1、齐读课文。3、引导学生把幻想的东西说出来。1、根据课文的思路理清叙述顺序。五、作业设计2、收集有关山水的诗文，举行赛诗会。
个性化调整课题： 2、灰椋鸟1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，辨析“观察、观赏”。3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。课时目标：2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重难点：教学过程：1、板书课题：2、灰椋鸟二、自读课文。2、检查自学情况。1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子。 3、给课文分段，概括课文段意。1、默读，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？五、指导书写，布置练习。2、抄写习题3中的词语 N：0教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3至自然段。教学重难点：教学过程：1、默读本段，思考：这一段主要写了什么？3、当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，是什么样的心情？（惊喜）从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）、出示课文第4自然段。（2）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？、用“~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（2）“树林内外，……俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想象，体会鸟儿喧闹的场面。二、讲读第三段。2、出示“我”的感想：鸟是人类的朋友……的壮观场面呢？（2）把第二句改为不用问号的句子。三、总结课文。（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。（3）我们要热爱鸟类，热爱大自然。四、作业设计 课题： 27、水1、学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。教学本课用 2 课时 此教案为第课时1、学习本课生字新词，能联系上下理解词语的意思。3、指导学生正确、规范地写好生字。1、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学过程：1．板书课题。提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？而这篇课文又是写“水”的什么？二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵。2、文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？1、学习第一段。（2）交流、逐句引导理解。②水，成了村子里最珍贵的东西。（3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。（1）默读该段，找出写“水，成了村子里最珍贵的东西”的句子。哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。①“家家户户都建有水窖……很长一段时间使用。”③“在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。”（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？为什么会这样呢？）（）朗读体会。N：00教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时1、通过课文具体语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者生动的描述。3、通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。一、学习第三自然段。2、交流。重点研究：“母亲用一把大锁锁住了水窖……打开的那一刻的到来。”二、学习第四、五自然段。2、用“▲”标出第四自然段中妈妈的动作。从这些动作中你体会到什么？ 思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？你从哪里感受到的？你能读一读吗？三、学习第六自然段。2、小组内说一说。再集体交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“饿”表现出极度的缺水。）五、总结、拓展延伸。2、简介、交流有关世界和我国水资源的知识。六、作业设计2、写一篇读后感，谈谈你学了本课的感受。课题：习作7课时目标：2、想象要合理，内容要具体，表达自己的感受。 教学重难点：教学过程： 二、欣赏品味，感受妙趣 （1）月亮像天的眼睛，它很喜欢看我们的大地，每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次…… （3）弯弯的月牙吐洒着清辉，月光洒落在四周，似有千点万点的光斑在跳动，月光为他们镀上了一层银色的花边。 3、小结：面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空，每个人的感受都是不一样的，即使同一个人在不同的时期，对景物的感受也会有所不同。 1、师：面对璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏时定会产生产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么？听到了什么？用几句话把它写下来。 四、范文引路，指导写法 师：段立男同学看着迷人的月色，产生了这样奇特的想法：（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵），接着他又想花瓶是谁的呢？后来为什么花瓶越来越满，而花朵越来越少呢？于是，他联想到了牛郎织女的故事，写下了这么一个感人的故事： （1）自由读一读这两个片段，体会有何不同的感受。 教师小结板书：内容具体，想象奇特、合理。 教师小结板书：联系生活、真情实感。 师：现在，你头脑中一定也产生了许多奇思妙想！是神秘的仙境，还是动人的故事？赶紧拿起你的笔，把它写下来，相信你的文章一定能打动人！写好后别忘给习作定个题目。 学生当堂习作，教师个别指导。 1、欣赏评点佳作，进行二次指导。 3、展示、评点典型的修改范例，进一步指导写法。
个性化调整课题：评讲习作7课时目标：教学重难点：教学过程：1、请同学们回忆一下作文7的习作要求。2、小结：对晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，进行美妙的遐想。想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。本次习作，多说同学按要求完成习作，也有不少同学写的并不理想，主要是想象不很合理或内容不够具体。优秀人数：12人及格人数：4人 1、出示习作（林秋雨），让该文作者读一遍，其他同学边听边想：你有什么感受？这篇文章好在哪里？ 3、小结：林秋雨同学的习作确实不错，对眺皎洁的月亮，进行美妙的遐想，想象合理，内容具体。表达出了自己的真情实感。 、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔，下面就请同学相互交流一下（小组交流）。 1、出示例文：想象不够丰富合理的文章。 3、各组交流修改意见。 1、启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方，现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。 反馈修改情况，教师总结指导。 1、读修改后的习作片段。 七、评后练习。2、再一次进行明确修改。 课题：练习71、知道书信交流中要注意用语得体，理解并运用一些书面交际客套语，增强表达能力。 3、写好钢笔字，注意笔画入体，字形端正，行款整齐。、写好毛笔字。课时目标： 2、诵读一组成语，理解其义，积累语汇，能口头或书面使用，体会时光易逝、宜倍加珍惜的道理。教学过程：1、交流预习情况。2、修改韩莹莹的书信。 思考有何不妥之处，该怎么说才好。 3、指读第二题的词语，词义质疑。选择会用的词语在小组内说说话。 、小结：学会这些交际语言的目的是促进我们与别人的交流，建立和谐的人际关系；它的诀窍是保持自我谦虚、尽量尊重他人。 初次见面说“久仰”；好久不见说“久违”；等候客人用“恭候”。 请人解答用“请教”；请人指点说“赐教”；赞人见解用“高见”。 看望别人用“拜访”；中途先走用“失陪”；与人分别用“告辞”。 托人办事用“拜访”；赠送作品用“斧正”；归还原物用“奉还”。二、学习“诵读与积累”部分 2、词义解疑。 4、说说读了这些成语悟出的道理。 、检测:背诵这些成语。课题：练习7课时目标：2、口语交际：七嘴八舌话环保。引导学生在积极的讨论中，敢于发表自己的意见。口语交际。一、练习钢笔字。2、交流。老师指导：每个字都要入体；字的大小应该相对一致，但是个别字可以特殊，像“哪”和“徽”就可以稍宽些；整段话字间要适合，字头字脚要整齐。 4、在作业本上临写。二、教学口语交际。（一）导入，揭示本次交际话题。 2、出示话题：七嘴八舌说环保。 交流话题：你在调查中发现了什么问题？怎么解决？小组长将类似问题整合，每组选出一两个亟待解决的问题，进行讨论。 每个小组派出代表发言，其他人举手补充。班长记录主要的问题以及大家的解决意见。 我们的建议包括哪些方面？在校内，同学们自己应该怎么做？在小区、在乡村，广大市民该怎么做？对环保管理部门有哪些建议？讨论会结束后，整理成文字稿，写在小作文本上，或贴在公共宣传栏、网站上。（延伸到课后）
个性化调整课题：练习7课时目标：教学重难点：教学过程：二、分析指导。这一类型字的左右两竖长而垂直。如“目”字的两竖较长而且很直。
3、大方型字的写法。如“因”字的左右两竖就写得很直。
1、教师示范书写几个字。 展示几本作业，师点评。 4、学生自我评价、展示。