教学2.引导学生理解学习课文中场面描写的方法,体会人物内心的一系列变化。教学我和七个同伴及一位生物学家向导,结❶队来到南太平洋加拉巴哥岛。 [①第一句在全文中的作用是什么?]在这个海岛上,有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们去那里的一个目的,就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。[句导读:指出了“我们”此行的目的。]太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右,幼龟体重不到它的百分之一。[句导读:用数字说明成年绿龟和幼龟体重差别之大。]幼龟一般在四五月间离巢而出,争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩,稍不留心,幼龟便可能成为嘲鹰等食肉鸟的美食。 [②“不短”和“稍不留心”说明了什么?]那天上岛时,已近黄昏,我们很快就发现一只大龟巢。突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。 [③“探”字用在这里能够说明什么?]正当幼龟踌躇(hóu hú)不前时,一只嘲鹰突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。我和同伴紧张地看着眼前的一幕,其中一位焦急地跟向导说:“你得〔děi〕想想办法啊!”[④“我”和同伴为什么会紧张和焦急呢?]向导却若无其事❷地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。” [句导读:向导言下之意是说,这是大自然的规律,是太平洋绿龟防备天敌、自我保护的手段。同时,向导的话也点明课文的主题——自然之道,即自然的规律。]向导的冷淡,招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地捧起那只小龟,把它送往大海。 [⑤“极不情愿”一词说明什么?]那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。然而,接着发生的事情却让大家极为震惊。[⑥这句话在文中起什么作用?]向导捧走幼龟不久,成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出。 [⑦“鱼贯而出”一词能够表明什么?]我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦察兵”,一旦遇到危险,它便会返回龟巢。现在那只幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很安全,于是争先恐后地结伴而出。黄昏的海岛,阳光仍很明媚(èi)。从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无拦, [⑧“无遮无拦”用来说明什么?]成百上千的幼龟鱼贯而出,很快引来许多食肉鸟,它们可以饱餐一顿了。[句导读:“一大段”写出了距离之远。“成百上千”说明幼龟数量之多,食肉鸟可以随心所欲地捕食。]“天哪!”我听见同伴说,“看我们做了些什么!” [⑨此处两个叹号连用意在表明什么?]这时,数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣(iān)鸟的口中之食。 向导赶紧摘下头上的棒球帽,迅速抓起十几只幼龟,放进帽中,向海边奔去。我们也学着他的样子,气喘吁❸吁地来回奔跑,算是对自己过错的一种补救吧。 [⑩“迅速”“奔”“气喘吁吁”表现了“我”和同伴怎样的心理?]不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走。[ “低着头”“慢慢地走”反映“我们”怎样的心情?]似乎在我们中间,一切都寂然静止了。终于,向导发出了他的悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。” [ “悲叹”一词表现了向导什么样的内心情感?] 第二部分(第2~8自然段):讲故事发生的经过和结果。 第三部分(第9自然段):讲由这个故事得到的启示——人虽然是万物之灵,但如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。1.会认会写本课的生字,理解“颓丧、争先恐后、鱼贯而出”等词语的意思。3.丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。生字词卡片;语文。一 导入2.学生齐读课文题目。通过预习,你认为题目中的“道”指的是什么?咱们来进一步学习课文。1.学生默读课文,画出本课的生字和难理解的词语。3.归类记忆生字。上下结构:穴 愚 蠢 霄4.理解词语的意思。若无其事:好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。侦察:为了弄清楚敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。鱼贯而出:像游鱼那样一个接一个地出去。气喘吁吁:形容呼吸急促的样子。.学生汇报交流学习生字词的情况。1.再读课文,说说本文主要讲了什么事情。2.根据课文内容,理清课文脉络。故事发生的经过和结果。(第2~8自然段)3.想一想,学生默读课文,在自己有话可说的地方留下心中所想。 2.教师应加强对课文内涵的挖掘。另外,应加强对“自然之道”的讲解,让学生能充分理解学习从不同角度去思考问题,真正理解“大自然的秘密”。3.激发学生热爱自然,尊重自然,与自然和谐相处的思想情感。1.听写词语。2.回顾课文的主要内容,并谈谈初学课文的收获。(指名说)这节课我们继续来学习第23课《自然之道》。(板书课文题目)二 精读课文,具体分析学生甲:在同伴们一片“不能见死不救”的呼喊声中,向导极不情愿地捧起幼龟,把它送往大海之后发生的。2.成群的幼龟离巢而出,就要成为食肉鸟的美餐了。这时,有人说了些什么?你能体会出人们当时的心情吗?3.作者写食肉鸟欢乐的叫声,有什么作用?4.纵观事情的发展过程,人们的思想情绪有哪些变化?.“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”这是向导发出的悲叹。为什么这么说?这对于揭示深刻理解本文主旨。学生甲:本来小海龟有自己生存的本领,可人们偏偏要用自己所谓的好心去干涉,结果好心办了坏事。说明我们人类不能做违反自然规律的事情,不要干涉动物的行动,要遵循大自然的规律,否则会带来不好的结果。……三 总结全文,升华情感这个故事残酷地警示我们:对于人类的一些错误做法,我们仅仅发出悲叹是无济于事的,我们要更深刻地反思自己。要以科学的态度对待并遵循大自然的规律,要用自己的实际行动用心地呵护大自然,并与动物共同生存,和谐相处。我们对大自然的回报,必然会换来大自然对我们无穷的馈赠。3.学生有感情地朗读课文。 1.朗读、表演是学生个性化的实践活动。在课堂上教师要尊重学生的主体,关心学生的需要,让学生在积极的思维和情感活动中对文本进行体验、感受与想象。只要设计丰富的朗读活动,朗读训练一样可以很精彩。在教学《自然之道》时,教师可抓住学生喜欢展示、乐于表演的特点,把语言文字所描述的情节还原成一个个鲜活的画面。 1.看拼音,写字词。争(先)恐(后) (若)无其事 鱼(贯)而出 (愚)不可及 气(喘)吁吁 自(作)聪明