六年级上册《卖火柴的小女孩儿》教学设计语文S版
一、教材依据二、设计思想可以说本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目——理解含义深刻的句子的重点课文。但我班学生大多数是来自农村，知识面比较狭窄，课外阅读量贫乏，要想让他们真正体会、理解、感悟课文内容，在教学中还要以读为主，阅读才是语文学习最重要、最基础的方法。但也要尊重学生个性化的阅读，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。知识与技能：学习课文内容，正确流利有感情的朗读课文。情感态度与价值观：理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。从小女孩每次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活和作者想象的合理。如何让今天中国的小孩子体会到当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨和辛酸。多媒体、歌曲《火柴天堂》等。（一）、创设情境，导入新课在一个又冷又黑的晚上，这是一年的最后一夜，卖火柴的小女孩孤苦伶仃，饥寒交迫，最终冻死在街头。这是个多么可怜的小女孩呀，这节课我们继续学习《卖火柴的小女孩》一文。1、检查学生生字词语复习情况，听写五个词语：〔设计意图：巩固词语，也是课文第二段内容的巧妙梳理。〕（ ）的火炉 （ ）的烤鹅 （ ）的圣诞树 （ ）的奶奶。3、请学生用上这五个词语，连起来说一段话。（二）、抓住五次幻象的内容，深入领悟课文思想。〔设计意图：让学生体会的幻景越美好，与破灭的结果一旦相联系，则更凄凉，为后面的比较作基础。〕[设计意图：通过多媒体的应用，调动学生的各种感官，激发学生的阅读愿望，形成良好的阅读期待，同时体会小女孩的悲惨。][设计意图：这是课文的重点部分，学生通过大量时间的自读自悟，体现人文，珍视学生的独特感受。不但要读，还要通过各种读表达自己的所悟所感。][设计意图：通过对产生幻景原因的探究，让学生读懂哪句就交流哪句，体现教学是为学生服务的理念，教师充分发挥引路人的作用。][设计意图：通过幻象的美好与现实的悲惨的对比使学生产生强烈的情感，从而在朗读时能读出感情，实现语气上的对比。][设计意图：为突破难点进行这一设计，理解含义深刻的句子，感到作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。同时利用音乐渲染小女孩的悲惨命运，让学生在情感上产生共鸣。]同学们，假如你看见这位可怜的小姑娘你会怎么说？怎么做？想一想和小组的同学交流。最后播放歌曲《火柴天堂》。板书设计： 幻景 现实 火炉 （温暖） 寒冷 圣诞树 （欢乐） 痛苦源 .
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