要求1.学习本课的生字,可借助工具书认识生字。3.能够感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克这一英武、精明、富于反抗精神的英雄形象。难点1.能够分角色朗读课文,理解课文内容,认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。教学时间 公元前73年春天的一个下午人物 斯巴达克——奴隶英雄 贵妇人 奴隶十人 音乐队若干人布景 斗兽场四面有很高的铁栅(zhà)栏,铁门锁着。场内空空的。铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候,他们正在谈话。[①从这几句话可以看出什么?]男 嗬!大力士的表演,新捉来的大力士。男 不,他先跟狮子斗,还要跟十个奴隶斗。男 斗得过,听说他能够空手打死牛,空手打死老虎。他是靠打狮子、老虎生活的。[②这几句对话在文中的作用是什么?]男 我们一百多人围着打他。从早到晚,把他打乏了,才用绳子把他绊倒捉了来。我们的人被他打死了四十九个呢![③这段对话说明了什么?] 男 斯巴达克。(这时司令官陪着贵妇人上场,观众都回头看他们,他们在特别座位上坐下。武官上来等候开场的命令。)(武官得到命令,走下场去,推上来一个铁笼,笼里有一头狮子。他打开斗兽场的铁门,放出狮子,让它走进场里。狮子在场里乱吼乱蹦。接着武官拉着斯巴达克出来,给他解开锁链,把他推进场里,然后把铁门锁了。狮子就跟斯巴达克打起来,打得非常激烈。观众都很紧张地看着。)女 啊!狮子真被他打死了。司令官 (向武官)可以开始第二场了。司令官 是的,十个奴隶也都空着手。司令官 (向武官)给他们每人一件武器。女 这才好看![④这段对话反映出什么?] 第二部分:讲斯巴达克打死狮子,司令官又让他与十个奴隶拿着武器角斗。奴隶甲 (发抖)我们都是在打仗的时候被俘虏(lǔ)的。奴隶乙 三年多了。奴隶丙 用铁链锁着,用鞭子打着,逼着赶着要我们做工,饭也不给吃饱。我们三十几个同伴,叫他们打死了十几个,饿死了十几个,现在只剩我们十个了。 [⑥奴隶的回答说明了什么?]奴隶们 (一齐说)不愿意!奴隶们 (一齐说)是,我们都是奴隶。奴隶们 (一齐说)对!他们是我们的仇人!奴隶们 (一齐说)好!一起来反抗! [⑧为什么奴隶们能够听从斯巴达克的号召“一起来反抗”? ] 第三部分:讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难,激起对奴隶主的仇恨,鼓励他们起来反抗。(一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开,十一个人一齐冲出来。武官迎面走来,被斯巴达克用标枪刺死。全场立刻大乱,男男女女都连滚带爬,四下逃走。)(无数奴隶从各处跑来,把罗马人手里的武器都夺了过来,跟十一个人合成一支雄壮的起义队伍,杀了出去。) 第四部分:讲奴隶们在斯巴达克的带领下冲出铁门,举行起义。
1.阅读课文,了解内容,认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。3.分角色、有感情地朗读课文,了解剧本的特点。课文相关资料。一 导入新课2.学生默读课文。思考:这篇课文讲的是一件什么事?这件事发生在什么时间?什么地点?3.自学生字、新词。(2)理解本课的词语。俘虏:打仗时抓住的敌人。4.课文开头介绍布景,读了这段文字后,你有什么体会?二 学习课文第一部分(从开头至男说“斯巴达克”):通过两个男女观众的对话,交代斗兽场表演的内容及主要人物斯巴达克的身份和特点。第三部分(从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至“告诉他们,不许说话”):讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难,激起他们对奴隶主贵族的仇恨,鼓动他们起来反抗。指四名学生读课文。学生默读第一部分,读后讨论:了解到斯巴达克是一个奴隶,是角斗士。他很勇猛,是个大力士。他斗得过狮子,能空手打死牛,空手打死老虎。奴隶主派一百多人围着打他,从早到晚,把他打乏了,才用绳子把他绊倒捉了来。他具有强烈的反抗精神,他们一百多人对付他一个人,虽然把他捉了来,但是他还打死了他们四十九个人。男女观众是贵族,他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的,他们根本不把奴隶当人看待,他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的,他们的本性是残忍的。(1)学生默读课文第二部分,说说课文中哪些语句给你的印象最深刻,为什么。斯巴达克打死了狮子,司令官又令他和十个奴隶打,并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗,以此取乐,已经够残忍的了。可是他们还不满足,还要让奴隶们拿着武器互相残杀,使这种野蛮的娱乐更为残酷。这进一步说明,他们根本不把奴隶当人看,他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上的,他们残忍的本性是赤裸裸的,也进一步暴露了奴隶社会的黑暗,奴隶的命运是多么悲惨。(1)学生默读课文第三部分。奴隶没有人身自由,“用铁链锁着,用鞭子打着,逼着赶着”做工;吃不饱;生命没保障,被“打死了十几个,饿死了十几个”。斯巴达克说“拿我们不当人”,说这话时的神态是“咬着牙,狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对奴隶主的仇恨,对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。斯巴达克从自己的亲身经历和奴隶们的诉苦中,深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人,奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去,只有消灭他们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一起来反抗”时,广大奴隶一致响应。(1)齐读课文。 三 认识剧本的特点,概括课文的中心思想2.课文通过斗兽场上发生的故事,揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗,歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。2.有些同学可能理解得还不够深入,应该让他们多讲多练,这样他们的理解会更深一些。在教学中教师要多给学生锻炼的机会,从各方面提高他们的能力。 1.比一比,组词语。3.斯巴达克为什么要起义呢?斯巴达克起义对奴隶解放与自由运动是一次巨大推动,在人民群众争取社会解放的斗争史上留下了不可磨灭的痕迹。列宁在评价斯巴达克起义时指出:“在许多年间,完全建立在奴隶制上的仿佛万能的罗马帝国,经常受到在斯巴达克领导下武装起来、集合起来并组成一支大军的奴隶的大规模起义的震撼和打击。”就当时来说,起义军极大地动摇了罗马奴隶制基础。奴隶主被迫对剥削奴隶和经营田产的方式作出某些改变,并开始改变控制奴隶的方法和对奴隶的态度。他们尽量收买不同种族的奴隶,避免把同族的奴隶集中使用,提防他们联合在一起。奴隶主开始把土地分成小块,交给奴隶耕种,奴隶可以分享一部分收成,奴隶就在这样的方式下开始演化为“隶农”,而释放奴隶的数目也渐渐增多。上述情况到公元1世纪后就更为普遍。剧本主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台指示组成。对话、独白、旁白都采用代言体,在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。剧本中的舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明,包括对剧情发生的时间、地点的交代,对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛的说明,以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。在戏剧发展史上,剧本的出现,大致是在戏剧正式形成并成熟之际。古希腊悲剧从原始的酒神祭礼发展为一种完整的表演艺术,就是以一批悲剧剧本的出现为根本标志的;中国的宋元戏文和杂剧剧本,是中国戏剧成熟的最确实的证据;印度和日本古典戏剧的成熟,也是以一批传世的剧本来标明的。但是,也有一些比较成熟的戏剧形态是没有剧本的,例如古代希腊、罗马的某些滑稽剧,意大利的初期即兴喜剧,日本歌舞伎中的一些口头剧目,中国唐代的歌舞小戏和滑稽短剧,以及现代的哑剧,等等。
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