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2016六年级上册语文第二单元教学设计

时间: 2018-02-11 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览

201六年级上册语文第二单元教学设计

7、船长教学目标:1、学习课文生字词,理解由生字组成的词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。4、有感情地朗读课文,背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文片段。教学难点:理解课文内容,感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。教育训练点:继续培养学生自主预习、复习的学习习惯第一课时教学内容:初读课文 学习课文“遇险”部分教学目标:1、学习课文生字词,理解由生字组成的词。2、能正确、流利地朗读课文。3、理清课文脉络,概括 理解词语。荒无人烟 天经地义 潸然泪下3. 指名逐自然段朗读课文,指导读好长句子。二、课题入手,初知由来。想一想,议一议:课文为什么要以“爱之链”为题?三、设置悬念,留待探究。1、默读课文,说说课文写了哪几个人互相关爱的事?2、仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗?四、围绕爱的链条,探讨主要环节。(一)重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人1、出示:第六自然段文字。2、紧扣关键词句,思考探究内涵:(1)老妇人怎样的举动让乔依“楞”住了?(2)如果你是老妇人,此时,你会怎么想?(3)老妇人的举动合乎人之常情,丝毫没有不可思议之处,乔依为什么会“楞”住呢?(4)怎么理解“他从没想到他应该得到钱的回报”?这是为什么?()在这个句子中,哪是“因”,哪是“果”?()在表示原因的前半句中,哪一个词告诉我们乔依以前在困难的时候,多次得到过别人的关爱?(7)这样的原因让乔依产生了怎样的认识?他又是怎么做的?(8)乔依从没想到他应该得到钱的回报,那么,他想得到其他什么回报吗?(删除)仅仅由乔伊、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱之链”吗?五、按课后提示划分段落。第一段(第1—8自然段)。第二段(第9—11自然段)。第三段(第12自然段)。六、作业:1、能正确、流利地朗读课文。2、课文为什么要以“爱之链”为题?第二课时教学内容:精读课文教学目标:1. 能有感情地朗读课文。2.理解课文内容,理解最后一句话的意思。3、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。4、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间的真情,知道当别人需要帮助时,应该给予无私的帮助。教学重点:引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。、教学难点:1、理解课文最后一句话的意思。2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法,写一个小片断。一、复习导入1、今天,我们继续学习课文——《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。2、你还记得那一个个故事吗?指名答,板书:(乔依帮助老妇人) (老妇人帮助女店主)二、学习2—8小节。

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