小学电子教案（语文）
执教时间： 年 月 日 共1教时2、认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、巴达木、方便”等词语。 4、课内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。教学难点1、正确书写“巴、粉、 核”等字；按正确的笔顺规则书写“巴”字；正确流利地朗读课文。教学准备1．生字卡片，制作多媒体。(教师)
教学过程：1．多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，出示相应汉字，看字读词。)3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)二、初读儿歌，识记形声字(1)(出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。2. 组织学生展开识记生字游戏。(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
程三、诵读儿歌，随文识字(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。四、指导写字，课堂总结(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。3．学生描红，每字对比书写两个。
执教时间： 年 月 日 共1教时2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。2．预习生字，做字卡。(学生)一、活动导入，认识“古对今”2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)4．齐读课题，学习“古”字。(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。) 1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)3．汇报找到了哪些相对的词语。(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。程凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)霞：雨字头，表示与天气有关。(4)独体字：严、夕。四、送字回文，诵读韵文2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。五、书写汉字，总结全文2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。古对今晨——暮 雪——霜 和风——细雨 朝霞——夕阳
执教时间： 年 月 日 共2教时2、能正确、流利地朗读、背诵课文。 教学重点教学准备1．拼图识字游戏。(教师)
第一课时1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)3．教师板书课文题目。二、活动激励，学习字词2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。10．出示个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？12．教师出示生字卡片，指名认读。14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。1．过渡：刚才我们认识了个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。1．出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有1个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，1个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)修改意见一、复习导入，强化认识2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。二、诵读儿歌，读通句子2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。9．齐读儿歌。1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)3．指名有感情地朗读儿歌。．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。1．学生找出生字新朋友，读一读。3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。9．教师指导学生观察其他字的书写。五、拓展延伸，积累词语2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。课题8 人之初教学目标1、理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。 教学重点教学准备1．生字卡片。(师生) 有关《三字经》的图片和视频。(教师)
教学过程1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。二、初读课文、自主识字2．找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。三、合作学习，识记生字2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。()“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。修改意见1．先学后教，理解第一节韵文大意。①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)(3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)3．师指导书写本课生字。(2)教师范写，学生边观察边书空。(4)教师巡视，对个别学生予以指导。4．教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。
执教时间： 年 月 日 共1教时2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；
教学重点2、培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。 (难点)2．了解打电话的一般方法。(学生)一、谜语引入，揭示课题一个东西生得巧，有耳朵，有尾巴，生：手机、电话机……师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放。)三、设置场景，学打各类电话场景一师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？ 让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？生2：李中你好！我是张阳。生2：好啊！生2：好的，不见不散！修改意见生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。)生4：你好，我是张阳。生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。生4：谢谢，再见！2．师生互动，学生拨打请假电话。3．创设火灾情境，拨打急救电话。师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。 (出示：110、119、120。)生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。师：这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。生：着火了。生：快打119。师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。2．爸爸出差了，打电话给爸爸。4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。生2：喂，你好！请问你找谁？生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。生2：叔叔再见！五、总结延伸，走进生活生齐：愿意！
执教时间： 年 月 日 教学目标1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。教学难点1．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。(难点)2．字卡。(学生)程
第一课时1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。3．引导生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？二、认真观察，我的发现2．播放第一支走来的队伍：口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。3．播放第二支走出来的队伍：提手旁家族，并出示生字“提、拔、捉、拍”。(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它看到了什么样的景色？(出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)(2)出示：“远处有( )山，近处有( )泉。”学生试填，并说明理由。2．出示：“在”和“再”。引导生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。4．出示选字填空：放学了，大家( )教室门口和老师说( )见。(2)出示选字组词练习：( )家、正( )、( )学校、( )次、( )来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。修改意见程第二课时1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。(2)出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。(3)出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。(1)出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4．小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(配图播放故事)3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。