*课文1种树 1、认识本课13个生字，学会写个生字。 3、理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。让学生感受到美丽的大自然绿的气息，使他们热爱大自然，从而萌生出保护自然、保护环境、为绿化祖国作出贡献的良好意识。重点难点：识字、写字；理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。一、谈话导入课题2.引出课题：种树。读课题。1.小自由小声读课文，画出戴红帽子的词语，不会读的拼读几遍。（1）拼读汉字通道里的生字，人读词语。3.分组朗读课文，师生评价。 1.出示生字卡片，指名认读，学生评议后齐读。 3.开火车认读。 .集体反馈。四、深读课文，理解大意。 2、指导朗读，怎样读才能读出高兴的心情呢？请自读体会。抽生读，生评价，齐读。 一棵小树 一棵棵小树 一个音符 一个个音符 4、说说种下的小树还像什么？ 、是啊，美化环境能给我们带来快乐，带来幸福的生活。那怎样读才能读出感情来呢？ 7、小树与我们的生活息息相关，是我们赖以生存的事物，为了我们的生活，我们应该多植树，多造林。那你想为小树做点什么呢？ 四人小组讨论，抽答。 1、认读生字行、串、声、树、音、跳，书空笔顺，记忆生字。六、作业：七、安全教育一分钟2、顽皮的阳光 1、会读13个生字，正确、工整地书写个生字。 3、了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，培养热爱大自然的情感。课时安排：2课时第一课时 1、引入课题，板书课题：顽皮的阳光3、设疑：调皮的阳光都去了哪些地方呢？ 1、标出课文的段落，借助拼音读通课文。 3、分组读课文，注意指导长句子的读法，指导学生读正确、通顺。三、学习部分生字 2、交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。 4、学生先观察字在田字格中的位置、大小，找出字相近或相似的字进行比较记忆。 、学生描红、临写，展评。一、复习导入 2、开火车读生词，生字扩词。二、学习课文，体会情感 2、出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。 4.反馈。 .把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。 8.小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢？ 10.引导学生总结刚才的学习方法，照样子学习后面的内容。12.有感情地朗读这篇课文。 1.小朋友们，你们知道，大家为什么称阳光为顽皮的小哥哥了吗？四、布置作业 五、安全教育一分钟 3.顽皮的阳光 溜进花园 钻进小河教学目标： 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会老人的美好心灵。教学重点： 2、学会用“高兴”口头造句。教学过程： 1、孩子们，今天我们一起来学习第4课，齐读课题。 3、老人和苹果树之间发生了一件什么事情呢？让我们走进俄国著名作家——列夫 托尔斯泰所写的这个小故事里吧！ 1、借助拼音读课文，勾画出本课的生字词语。 3、同桌交流检查，说说自己已经认识的字，夸夸自己和同桌。三、读课文，感悟情感 2、自读第二段，想想人家问了老人哪些问题，老人是怎样回答的。 3、学习第三段 2）引导学生讨论“口语交际”的问题，体会老人为自己的付出而快乐、幸福的心情，体会老人有一颗充满阳光的心。 4）怀着对老人的崇敬心情朗读课文。 1、抽读本课的生字，书空笔顺。（一看宽窄、二看高矮、三看穿插避让、四看压线。）。4、学生书写，互动评价。1、抄写生字。 2、分角色朗读课文。 3、用“高兴”写一句话。板书设计： 老人→苹果树→吃不着教学后记： 教学目标： 2、学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。教学准备：教学挂图、生字词卡片教学过程： 1、谈话引入。板书：夏天二、自读课文，知大意 2、你有哪些生字不认识，哪些词句不理解？请用“——”画出来。 1、借助拼音读准生字的音，比较识记生字的形，了解生字的字义。 3、开火车，用生字卡检查学生的识字情况，巩固识字效果。四、美读课文，欣赏感悟积累 2、看挂图，学习第一段。 （2）在朗读中，你头脑中浮现出了怎样的画面？你能把头脑中的美景通过读让同学们感受到吗？ （4）学生试背，并让背得快的学生讲讲是用什么方法背的（抓关键词背；想画面背；抓景物特点背）。 3、夏夜天空的景色多美啊！仔细观察，夏夜还有哪些有趣的事儿呢？请学生自读课文第二段，看看又有什么新发现、新感受。（引导学生用类似的方法美读、美背、美想第二段。）咱们一起来演演这情景好吗？请选择你喜欢的动物，想像它们在夏夜的表演，并尽情地展示。 一个“真”字，就把作者对夏夜的喜爱之心、赞美之情以及自己的陶醉之意全融入其中。让我们一起再读课文最后一段。 1、小朋友们，你们知道作者为什么能把夏天的夜晚描写得这么美吗？ 2、完成课后第二题。 （2）引导用“……像……”说话。 1、抄写生字，并用生字练习扩词。 3、选择练习册上的作业完成。教学后记：
教学要求： 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解诗歌与词体裁的不同特点。重点难点：识字、写字，了解诗歌与词的不同特点。教学过程： 1、介绍诗人白居易。 3、这两首诗各自描写了什么景物呢？ 1、自由朗读古诗，要求读准字音。3、小组合作读课文。（1）用生字卡片，检查生字的认读情况。 离离/原/上草，一岁/一/枯荣。野火/烧/不尽，春风/吹/又生。（3）分组读，齐读。 1、理解《草》的意思，感悟小草顽强的生命力。（2）理解“枯荣、尽”的意思。诠释诗意：那原野上的小草每年都会长得很茂盛，后来都会枯萎死去。如果有人不小心点着了火，把野草烧光了，到了第二年春天，那些小草还是会生长起来的。（4）感情朗读古诗。 （1）自读诗歌，说说这首词描写的是什么景物？（3）感情朗读课文。《草》是诗歌，每行的字数相同；《忆江南》是词，每行的字数不同。四、识记生字，书写指导2、为要求书写的个生字扩词。4、示范书写，指导：“岁”字要注意“山”的写法，“夕”的第二笔是横撇。五、作业六、安全教育一分钟教学要求： 2、能规范、正确书写要求会写的字。4、在有趣的儿歌中体会语言的美，在教材创设的生动情境中自主识字。教具准备：相关的生字卡片、。一、温故知新2、补充带有这些偏旁的其他生字。二、你还认识我吗 2、找出词语排列的规律，试着举例。（1）指读词语，集体评议.三、读读想想2、在课文中找出带有这些标点符号的句子，试着读读，注意读出语气。4、试着练习用句号、问号和感叹号说话写话。1、借助拼音，自己拼读。3、分节抽读，正音。 五、练一练2、引导学生这些生字找出关键笔画（主笔）——竖笔的书写位置。4、评价交流。1、自己认读，记载数据。3、全班汇报交流（摘苹果练习），然后自己认读计数。七、安全教育一分钟源 .
.