教学准备（一）设计预习提纲。学校： 班级： 姓名：自我评价： 家长评价： 小组评价：1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 3.我的记字办法多。(只写序号)（1）常规识字： 比一比： 组词法： （2）趣味识字：4、生字我会写。（2）易写错的字：1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅 宫殿 结网 粮食 捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。二、文本细读2.试着和小组内同学分工朗读课文。三、拓展延伸：2.仿写句子： 蚂蚁（ ）在地上（ ）。3.想想说说：（二）制作多媒体教学。二、学生（二）其它准备：有条件的同学，课前可以观察身边的小动物的生活环境和动作。栏目设计预习学案点拨指导
导入 一、课堂导入。1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。字词初探
文本细读
（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文小组互评（ ）1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。注意纠正：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）
1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 3．我的记字办法多。(只写序号) （1）常规识字：比一比： 组词法： （2）趣味识字： 1、个人展示易读错的字和典型多音字，教师强调易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音），多音字“藏、间 、空、 结”的读音。（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。）具体要求： （2）帮助识字有困难的同学读准生字。（4）小组长为汇报交流做好合理分工。预设：虫＋马=蚂 人＋良=食3号同学汇报（换一换）认识了： 问－日＋日=间 爱织网子补虫子。（蜘蛛） 一口吞掉牛尾巴走了。（造） 水淹土地。（池） 在内部错了又错。（网）（同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。）、教师点拨：造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。4、生字我会写。（2）易写错的字：2、出示学案上出错最多的三个字：间 、网、池，同桌二人合作学习（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。4、师范写间 ：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。网：“冂”略宽些，两个“メ”略偏上，长短、宽窄相同、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡回指导。（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？）写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。
（三）词语2、积累课后习题中的词语，读一读。教师点拨：（预设）2、齐读课后习题中的词语。蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网
二、文本细读2.试着和小组内同学分工朗读课文。（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）
2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏。） 4、指导朗读，多种形式练读。
三、拓展延伸：2.仿写句子： 蚂蚁（ ）在地上（ ）。3.想想说说： 1、小组比赛读。看哪组读得节奏感最强 3.尝试背诵全文，统计学生背诵的情况。（可让会背的同学，背诵一遍并说一说自己的背诵窍门供其他同学借鉴。）.仿写句子： 蚂蚁（ ）在地上（ ）。你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？ 时测限时作业： 学校： 班级： 姓名： iān zà yùn ǎng 1. “蜻蜓”，属于左宽右窄的字。（ ）三、连线题蝴蝶 池中 游得欢蜘蛛 花间 捉迷藏 四、仿写句子蚂蚁（ ）在地上( )。
板书设计
动物儿歌
蜻蜓 半空 展翅飞， 蚯蚓 土里 造宫殿， 蝌蚪 池中 游得欢，
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