1、 《春夏秋冬》 1.认识13个生字。会写7个字。认识新笔画：横斜钩。 3.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点; 2.认识13个生字，写好7个字。 2．预习生字，做字卡教学过程：一、谈话激趣，出示词语2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜3．出示：霜和雪(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘2)说说春风吹过来的感觉。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。()指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(3)出示词串三和四。()指名朗读，开火车读，齐读。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏第二课时
一、示范指导，书写生字(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔4．教师巡视，对个别学生予以指导。二、反复朗读，加强巩固2．班内交流读。3．指导学生运用多种方式读。2《姓氏歌》1、能正确朗读课文，背诵课文。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。教学重点、难点：学会正确书写本课生字，并背诵课文。 教学过程：1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??二、熟读词语、认识生字、会写生字。2、老师教读，请学生上台来教读。声读出来。看谁反应最快。上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺在田字格中。中间，后两边；先外后里再封口。）字旁、金字旁、双人旁、国字框。的词语就留在黑板上，可以多读两遍。一、复习生字2、男女生分读三、课堂练习。木子——（ ） 弓长——（ ） 古月——口天——（ ） 子小——（ ） 言午——2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。什： ，共（ ）画； 国： ，共（ ）画； 方： ，共（ ）画；gu shi u xing guan qian zha4、给下列字注音。张 周 官 王 姓四、家庭作业。双、方。 3、《小青蛙》
教学目标： 2.自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。 4.了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点；教学准备;教学时数；教学过程;
第一课时 1．同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们共同来学小小游泳家，说话叫呱呱；猜猜这个小游泳家是谁？（出示小青蛙图片）师模仿小青蛙和大家问好。在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢？二、初读课文 2.质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的字，教师加以指导） 4.和老师竞赛读：师读一句，生跟读一句，看看是同学们读得棒，还是老师读得好。三、随文识字 2.指名读生字卡片。么（轻声） （2）小老师领读。4.交流识字窍门：你记住了哪个字？是用什么办法记住的？ 师教唱儿歌：唱起歌来呱呱呱，两只青蛙叫呱呱，五、指导写字 2.复习与本课要写字有关的熟字：女、门、口。（1）组合法。（2）笔画分析法。笔是斜钩。 1.先说说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。 3.练习写好每个字。 第二课时 1.通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了一个大概的了解。你能说一说这首小诗讲了 一件什么事吗？（板：捉——放）复习词语：青蛙、一只、为什么。3.小组合作学习：四人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。二、细读课文，引导感悟想些什么？会对我说些什么？ 3.指导有感情地朗读一、二句话。指名回答。（板：爱也爱） （2）想一想平时妈妈是怎样爱你的。青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样爱着它的孩子。你能模仿妈妈的语气读读第三句话吗？．齐读课文。三、展开想象，延伸拓展 2.小结：老师不仅被你们的故事所陶醉，而且被你们的行为所感动。我想小青蛙回到了妈妈的身边一定会感激你们的。让我们一起再把这首诗美美地读一遍吧！我爱（ ），捉了一只（ ）。妈妈见了（ ）：（ ）。我问妈妈（ ），妈妈（ ）：青蛙妈妈（ ），等它（ ）。 ．拓展：像青蛙这样的动物朋友，还有许多呢！出示动物图片。说说它们对人类的帮助。 板书设计： 爱 捉 劝 放 也爱快回家教学目标 2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 教学重点 2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。 教学准备 字词卡片，，学生课前搜集一些字谜。 1.制作多媒体、字卡、词卡。(教师) 课时安排 教学过程 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 3.教师说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。" 二、读文识字 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。 3.检查读文。教师相机正音。 ★学习第一则字谜。 2.指生评议朗读。 4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕"，认识"又字旁"。 (2)同桌互读三个词语，并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。 (4)导学：谜语中说的是"谁和谁相遇？""什么喜欢什么？""什么最怕什么？" ()汇报交流。 ①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。 .指导朗读。 (2)男女生赛读第一则字谜。 (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。 (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。 ★学习第二则字谜。 2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。 互相尊重令人感动万里无云纯净透明 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 ()引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 相机指导： ②"言、互、万"是独体字，可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ 4.指导猜谜。 (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。 (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 1.挑战过关。(认读生字) 第二关：擦掉拼音认字。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 2.创编字谜。 (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) (4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！ 1.出示生字："字、左、右、红、时、动、万"。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 半包围结构：左右 独体字：万 (1)教师指导书写"字"。 ②教师边范写边强调："子"的写法。 ④学生在田字格中描红，再试写一个"字"字，教师巡视指导。 ⑥学生再写两个"字"字。 ①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。 ③学生书空跟写。 ⑤教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写"红"。 ②教师边范写边强调书写要领。 ④学生在田字格中描红，再试写一个"红"字，教师巡视指导。 (4)尝试练写其他生字。 1、写生字 2、练习册
口语交际“听故事，讲故事” 本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)课前准备2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)一、音乐导入，激发兴趣师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？ 生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容(教师播放故事录音)师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。 生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。1.教师示范讲故事，学生发现要领。生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。四、表演故事，升华理解师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。语文园地一 １、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，自主识字。 ３、通过自主识字和展示交流，激发学生课外识字的兴趣。【教学准备】卡片。 1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？ 2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气) 4.学生汇报自己知道的天气。 .出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。 (2)小组内比赛读。 7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？ 9.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。 左右结构的字：阴 阵 冰 冻 预设二：按部首进行归类识字。 两点水旁的字：冰 冻 大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷) 二、字词句王国 (一)第一关——读记大P。 2.导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字母表。) 4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。 (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。 (3)进行连接错乱的字母闯关游戏。 ()默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。 (二)第二关——读写大P。 2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有前鼻韵母an的，有的是带有后鼻韵母anɡ的。) (1)学生自己先试着读石头上的字。 (3)全班比读。 .学生自由练写，展评指导。 1.导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(出示《祖国多么广大》的插图) 3.导学：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！ .练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？ 7.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？ 9.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？成一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！ 13.配乐背诵。 第二课时
一、有趣的动物园 2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！ (1)指生领读生字。 (3)小组讨论试写。 ()学生范写。其他同学练写。设计意图：如果只是让学生按笔顺规则去书写，即使学生能书写，也会觉得乏味，可是在这里，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。 1.出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语) 3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。 .出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？ 7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。 9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！三、和大人一起读我和妈妈好，哥哥和弟弟好。 4.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。 (1)指学生朗读。 (3)全班比赛读。 7.汇报交流。教师相机指导。 ①导学：谁和谁好？ ③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ ⑤相机指导朗读。 ①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ ③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ (3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 ②学生汇报。 ④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。 (4)我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。 ②学生汇报。④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！设计意图：教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。这节课充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。