21 青蛙卖泥塘（下）
【教学目标】学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。学习用普通话正确、流利的朗读课文。并在理解课文内容的基础上，创设情景，演一演。 通过课文的学习，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点：2.课文第三自然段的教学朗读。教学难点：【教学课时】2课时课时目标 2.正确、流利地朗读课文，明白青蛙由卖泥塘到不卖这一变化过程。教学过程 1.（出示2）教师出示第21课青蛙卖泥塘的画面。二、播放录音，集中识字2.自由读课文。（出示4）要求：②画出带有生字的词语，读一读。①出示生字，指名认读。（出示）引 泉 缺 应 盖 理 尽 通 “引、泉、尽”是前鼻音，“应、通”是后鼻音。“引、应”还是整体认读音节。ɡuàn suǒ zāi xiū yǒnɡ tū lènɡ 借助拼音自读第二行生字，小组互读。师生共同评价指正： ③去拼音读生字。（出示7）三、初读课文，内容感知。2.（出示8）又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？（用“_____ ”画出来。）1.（出示9）最后，青蛙为什么不买泥塘了？（用“ ”画出来。） 四．识记字形，指导书写。观察字形，你有什么办法记住它们？（1）“加一加”：“弓”加“丨”是“引”，“白”加“水”是“泉”，“缶”加“夬”就是“缺”，“ү”加“皿”是“盖”。（3）“换一换”：“通”的“辶”换成“力”就是“勇”。2.（出示12）指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。“盖”的上面是“ү”，不是“羊”。3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。1．（出示13）摘果子（巩固字形）。 课堂作业新设计 2.看拼音，写汉字。（ ）水（ ）水（ ）点（ ）该（ ）房 道（ ）（ ）情（ ）向 答案：2.引 泉 缺 应 盖 理 尽 通 第二课时
课时目标 2.在朗读中明白美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教具准备 教学一、初读课文，认读词语： 2.（出示1）认读本课词语，正音。 1.引读第一、二自然段。（吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘！”）指名读。 1.自己读第三、四自然段。（生自读） ①交流：有谁来了？说了什么？找到文中句子读一读。 ③师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生交流：小动物们为什么这么说？青蛙应该怎么做？（相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词） ①指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。（出示17） ③点生当小青蛙，在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。（ 请学生进行板贴。）栽树 → 栽了树 修路 → 修了路 4.小结第三、四自然段，随文学习“盖”字。 1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话：“卖泥塘哟，卖泥塘！” 2.（出示20）青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第五自然段，仔细读读青蛙说的话。（学生自读） （重点理解中间两句）（1）“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。” （2）“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。” 指导感情朗读句子。指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！” .感受省略号的用法，进行句式练习。 五、总结全文： 过渡：青蛙用双手把泥塘越变越美，我们也能用小手把字越写越好看！ 1.把这个故事讲给别人听。 3.积累一些关于勤劳的名言警句。 1.略 3.见备课资料
21 青蛙卖泥塘（下） 多好的地方在阅读教学中，我培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？ 充分运用插图，引导学生展开想象。在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。
同课异构
创新教案 一、复习导入。 2.青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习。 1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。（1）自由认读。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。3.记忆生字。还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。三、学习课文第1—4自然段。2.学生质疑。4.指名朗读，全班齐读。.泥塘为什么没有卖出去？读第三段，边读边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？蝴蝶说，这里缺点儿花。小猴说，这里应该盖所房子。8..小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的？10.小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？我们明天接着学习。1.观察，读记生字。3.范写“缺”。.对比观察，品字。.评析。五、作业设计。板书设计： 青蛙 蝴蝶 缺花 种花 小猴 缺房子 盖房
说课稿一、说教材 《青蛙卖泥塘》是鄂教版语文二年级上册第七单元的一篇童话故事，本单元的课文向孩子们传达了保护环境，用双手改造环境的绿色思想。《青蛙卖泥塘》故事比较长，分为上、下两课呈现，《青蛙卖泥塘》（下）讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。 根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标，我将本课第一课时的教学目标定位为：2.正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点为： 二、说学情 三、说教法针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将孩子们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，我用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣。整节课我力争让孩子们快乐识字，轻松阅读。语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。多种形式的读让孩子们悟得规律，如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方，又如在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等，授人以鱼不如授人以渔。根据本课设计的需要，我设计制作了简单实用的，适当的动画、精美的画面，试图为本课的童话色彩增加一笔亮色，也为孩子们的学习提供直观的感知途径。由于是《青蛙卖泥塘《（下），故事具有承接性，因此我的教学流程为：读词复述（《青蛙卖泥塘》上）导入新课→初读课文，识记生字→再读课文，理清内容→重点学文，感受变化→学写生字，交流评议。具体过程如下：（一）复习导入。2.青蛙听了野鸭的话想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习，读课题。（二）初读课文。青蛙卖泥塘下中的故事就更有趣了，想读吗？2.检查生字读音。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）4.检查读词.整体读课文，做到通顺流畅。（三）快速阅读，理清课文内容。这一环节看似简单，其实是在向孩子们灌输整体感知，理清线索的观念，同时也是对多次读文的一次从形式到内容的考察。1.我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文第一自然段，分别画出想和做的句子。3.小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？我们下节课继续学习。开课环节，我以“小青蛙听了野鸭说的话，是怎样想的怎样做的。”问题导入新课，所以在第一课时中安排讲授一二自然段，一是不让第二课时的内容过于饱满而顾此失彼，而是对开篇教学有个呼应。学文过程中，让孩子们通过情景体验来感悟朗读，使学文生动有趣。
（五）随文学写生字“引”、“泉”。【教材分析】【与不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。——荀况 3.世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 .对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！——茅以升 8.努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美 10.时间是个常数，但也是个变数。勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。——字严 12.什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若 的。天地间生而知之的人没有。不学而能的人也没有。天才多半由于努力养成。天才多半由于细心养成。——郭沫若
14.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——鲁迅 1.在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。——爱因斯坦 18.“天才就是勤奋”，曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。——李卜克内西 20.聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神。这些都是科学研究成功所需的其它条件。——贝弗里奇 22.发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。——爱迪生 24.没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。——富兰克林
2.天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地一天工作十八小时。——勒南
quán shuǐ quē diǎn yīng gāi 二、轻松找朋友（连线）。
guàn suǒ zāi xiū yǒng lèng
所 栽 灌 泳 愣 修
三、按要求，完成句子练习。 _____来说，这里缺点儿___________。（根据句子特点，续写句子）四、课文整体梳理。_______________________，结果青蛙决定_________________________。 读读描写泥塘后来样子的段落，我不禁想到：____________________________二、guàn——灌 suǒ——所 zāi——栽 xiū——修 yǒng——泳 lèng——愣四、泉水 栽了树、种了花、修了路、盖了房子 不再卖泥塘了 不也会变得越来越美吗？