小学电子教案（语文）
执教时间： 年 月 日 教学目标1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。 3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。教学难点感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。2．熟读《静夜思》，预习生字。(学生)一、猜谜导入，揭示课题2．多媒体出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)4．板书课题，学习生字“夜、思”等。(2)指导学生把课题读准。(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。(1)学生看图说一说图上的内容。二、初读古诗，识记生字2．播放古诗朗诵，请学生认真听记古诗内容。4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。②请小老师领读。①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。．做“摘星星”的游戏。(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。教师用出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。1．读古诗我们还应该注意什么？(停顿)，出示画有停顿符号的诗句，学生标一标。4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。．提出不懂的地方。8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。修改意见一、细读古诗，感受诗意2．学习第一句古诗。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。)(4)指导有感情地朗读诗句。(1)指名读整句诗。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)1．出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！7．播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢，深情吟诵。)9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。1．出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。3．再次介绍李白。四、指导书写，学写生字(1)你发现了什么？2．教师范写。3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。板书设计课题9 夜色 共2教时2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 教学重点2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，培养学生勇敢心理品质。2．预习生字，做字卡。(学生)
第一课时1．多媒体播放视频，感受夜色的神秘与美丽。(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。1．自由朗读诗歌。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。(1)多媒体出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。(3)游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。修改意见程第二课时1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。(1)学习生字——看。②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。(2)学习生字——笑。②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。①观察生字结构，学生汇报识记方法。②教师在黑板上书写汉字，学生书空。(4)学习生字——晚、再。②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。二、总结全文，再次感受夜色2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。夜色从前胆子很小——现在喜欢夜晚课题10 端午粽 共2教时2、通过中国传统节日的了解，提高学生弘扬传统文化、开拓创新的意识。 教学重点2、通过中国传统节日的了解，提高学生弘扬传统文化、开拓创新的 意识。2．预习生字，做字卡。(学生)一、情境导入，揭示课题2．走入情境，揭示课题。二、初读课文，认读生词(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。2．学生认读生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。3. 教师指导学生认读生词。(2)多媒体出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。1．教师配乐范读课文。3．教师指导学生多种方法朗读。①说一说课文共由几个自然段组成。(2)学生按照要求朗读课文。4．教师指导学生书写生字——叶。(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。．研读课文第三、四自然段。(2)学生带着问题自由朗读课文。7．教师指导学生书写生字——豆。(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。1．指导回顾：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？3．作业布置：有感情地朗读课文。一、复习引入，再现情境(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……2．师生共同齐读课文。1. 抓住重点语句，指导朗读。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。①出示：根据课文内容填空。②师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。2．品读课文第四自然段。三、指导观察，正确书写(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。(3)同桌之间展示，同桌互评。(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。教
执教时间： 年 月 日 教学目标1、了解彩虹的色彩排序，认识常用色。 3、增加学生的自然常识。
教学重点2、大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。教程
第一课时1．猜谜激趣。2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)4．学习“虹”字。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。二、读文识字(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。4．检查自学效果，指导学生自主识字。(2)你记住这些生字宝宝了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(认识 “衤”。)．指导学生读通课文。(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。1．出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。修改意见程第二课时1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。二、精读感悟1．自由读第一自然段，看看你读懂了什么。(1)学习量词：座。②你还知道“一座什么”？(二)学习第二自然段。2．学生按要求自学第二自然段，小组内交流，汇报交流。②理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”④多种形式指导朗读。(三)学习第三、四自然段。①交流第三自然段。理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。)2、多种形式指导朗读。1．导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小