第 单元组课题1《小蝌蚪找妈妈》共 2 课时课时教 学 内 容教学具准备教学时间月 日主备
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第一课时1、师引语:今天我们给大家介绍一位新朋友,猜猜它是谁?3、生交流,说谜底。(板书:蝌蚪)、出示小蝌蚪图片,说说小蝌蚪长得是什么模样?7、揭题板书1、出示自读提示,指生读要求:句子。(3)标出课文自然段,说说每一自然段的大意。(1)出示生字,学生多种形式认读,师相机点拨。3、巩固生字,同桌互相检查1、师读课文,生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。
2、填空回顾课文3、小结。
板书设计: 小蝌蚪找妈妈 大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 → 不见 长尾巴 ↓ ↓ ↓教学反思:教学具准备教学时间月 日主备1、检查字词3、引语:这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。1、播放情境朗读,学生认真倾听,想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?3、自读课文,用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。1、默读课文,想想说说。(2)他们是怎样接近这些小动物的?2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游,连忙追上去。3、分角色朗读。教 学 过 程教师添改
(2)指导分角色朗读。要求:戴上头饰,配上动作,表演朗读。引语:为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“~~”画一画,读一读。3情境填空,配上动作朗读。
板书设计: 小蝌蚪图片————找——————青蛙图片 大脑袋 两条后腿 (迎上去) 鲤鱼 长尾巴 尾巴变短 ---保护青蛙--作业设计:1.一只青蛙( )条腿,( )只眼睛( )张嘴。 3.一只鸭子( )条腿,( )只眼睛( )张嘴。 教学反思:
教学具准备教学时间月 日主备一、游戏激趣,猜谜导入2. 导入:同学们,今天,老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(教师板书课文题目并引读。)1. 引导学生自由读课文,用笔圈出生字新词,多读几遍,标出自然段的序号。教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。(如:“晒”是翘舌音,“猜、作”是平舌音;“没”是多音字。)(1)导学:发现问题,往往比解决问题更重要。请同学们再读课文,标画出自己不懂的字词或句子,也可以在书的空白处写下自己的问题。(3)组织学生先在小组内交流解疑,小组解决不了的班内共同探讨解决。教师重点提示:文中的“我”究竟是什么?(水)教 学 过 程教师添改2. 鼓励学生交流识字方法,引导学生有创造性地认读生字。四、指导写字2. 汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。1. 点名读课后不带拼音的生字词。30 我是什么 云 雨 雹子 雪 温和
教 学 过 程教师添改指名读课文,师生评议。(一)出示问题2. 你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?(三)交流学习方法2. 用表格的形式表现水的变化。4. 用画画的形式体现水的变化。教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。
三、合作探究2. 教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。1. 分小组汇报自学情况。(2)用图示法演示水的不同状态。(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。3. 对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。
五、拓展2. 通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?教 学 过 程教师添改
六、指导感情朗读2. 学生进行阅读挑战赛。1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。稻田里 水管里 飞舞 慢跑…… 作业设计:2. 用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。教学具准备教学时间月 日主备一、谈话揭题,质疑问难。2、指名读课题,质疑:读了课题,你有什么问题要问吗?②植物妈妈在什么方面有办法?二、初读课文,感知大意2、出示词语:旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着个人读、指名读、齐读,读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音,再读一读。1、 读完了这首诗,你发现了什么?四、精读课文,理解重点重点指导最后一句,要读出疑问的语气。(三)这些办法好在哪儿呢?把自己喜欢的小节多读几次,说说为什么喜欢?1、指名读。说说为什么喜欢?教 学 过 程教师添改做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃出发了,紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下,像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了,雪花纷纷地飘落;秋天,树叶黄了,纷纷地飘落;下课了,同学们纷纷走出教室。4.朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发,那么你想飞到哪儿生根发芽?((五)学习第三节2、你有什么不懂吗?理解“铠甲”: 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。1、 指名读。3、 比较:(1)“啪”的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈哪一句写得好,好在哪里?(第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?4.小结:蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。四、小结五、指导写字。2、指导书写。 植物妈妈有办法 苍 耳 穿铠甲我会认旅行 降落伞 蹦着 观察 乘着风 纷纷 知识 啪 炸开
教学具准备教学时间月 日主备一、复习。2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈?她们有什么办法?1、过渡:植物妈妈的办法非常多,那里有许许多多的知识,什么样的小朋友能得到它?1、 指导朗读。四、课后延伸,激发兴趣。2、出示 资料库:子是靠水传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。 范文:教 学 过 程教师添改 漂到哪儿,哪儿就是他的家许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑六、指导书写。
板书设计:苍耳(图)──靠 动物的皮毛带 豌豆(图) 太阳晒 作业设计:和爸爸妈妈探讨或者上网搜集一下,再去了解几种植物传播种子的方法,并用自己的话编进我们的儿童诗里,试试看!
教 学 过 程教师添改师(一脸兴奋) :最近,老师养了一只有趣的小动物。师(故作神秘) :动物的名字可不能轻易告诉大家,请你们根据我的描述猜一猜。 (生兴奋地等待着)(生听得很仔细,一边听一边小声重复,没等老师说完,就纷纷猜测出“猫”。) 师(故作惊讶) :老师没说名字,你们怎么就知道我养的是“猫”呢? 生1:因为小猫的头是圆的,像皮球,耳朵像三角形,立着的。师:同学们,你们最近养小动物了吗?你们养的小动物有没有有趣之处?像老师一样,说一说,让大家猜一猜。二、 自我介绍,开展互动交流教 学 过 程教师添改1、哪个小组同学先来介绍?你想介绍哪种小动物?老师先提个建议:介绍时声音要响亮,把话说清楚、完整,你一定可以做到。3、评出最好的小组快乐的动物王国盛会结束了!同学们,这次活动让我们认识了那么多有趣的动物,学会在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚,学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌,态度大方。你们真是好样的!是呀,大自然是个奇妙的世界,有很多有趣的动物,它们都是人类的好朋友,我们应该——说得对!(板书:爱护)如果同学们想了解更多有关动物的知识,老师向你们推荐一个电视节目,中央7台《动物世界》在那里你会有更多的收获。
板书设计:我们要爱护动物 作业设计:教学反思:
教学具准备教学时间月 日主备1、发现识字方法,激趣识字。2、出示生字学生认读。 二、字词句运用。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。(1)学生自由读一读书上的两个句子。三、书写提示。 2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 4、进行全班评比。
板书设计:书写提示作业设计:一、我会把错误的读音划去。(8分)胳(gē gé) 旅 (lǚ lǔ) 洼 (ā á)二、我会比一比,再组词。(12分) 巨( ) 干( ) 好( ) 棋( )
教学具准备教学时间月 日主备播放,板书课题,学习“花”。1、 教师范读古诗。3、 指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。、认识二类字 三、细读古诗,进入诗境。2、学习前两句:墙角数枝梅,凌寒独自开。通过诵读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格。4、同学们,你们喜欢梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的喜爱! 教 学 过 程教师添改7、同学们,你们知道古人是怎么读诗的吗?(摇头晃脑地读)我们一起站起来,学一学古人,用你的表情,用你的动作来表演这首古诗。1、 读一读。 分不清是鸭还是霞(绕口令) 天空飘着一片霞, 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞, 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞, 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭, 拍碎了霞, 分不清是鸭还是霞。 五、快乐读书吧。2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。4、小组同学交流书从哪里来。六、教师小结,布置作业。
板书设计:
梅花 作业设计: 1.许许多多 高高兴兴 进进出出 二、我会选。(10分) 1.要想取得好成绩,我们就应该认真完成( )业。 状 壮 4.黄山的石头奇形怪( )。源 .
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