第七单元 画【教学目标】 认识本课的8个生字，会写个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。 通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。 通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。1.能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。【教学难点】【教学课时】三课时。【课时目标】2.激发学生热爱生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。多媒体一、认识作者，质疑导入　 （出示1：金波图片）大家看到的这个人物是一位大诗人，是课文的作者，他就是——金波，我们应该叫他（金波爷爷）。他特别喜欢给小朋友们写第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利？2.读文反馈、识字学词活动： 还可以怎么读呢？（鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读）A、出示课文中的生字新词：（出示2）直线 圆 曲线 三角（这些都是“形状”，你还知道哪些？）连绵起伏 插入云天 理想 透明 海底 宝藏 结满 永远 消灭 会读的同学来抢答：（单人、整组、整排或者整班回答，确定新词的读法）（学生自主提问新词，指导学生结合课文语句和插图了解词语大意）（学生了解词义，指导朗读）例3：广阔、饥荒等词语的理解。（检验新词的理解，知道新词的运用。）（出示词语搭配练习）（出示课文填空：回顾内容，巩固记忆） 多么有趣的小诗呀，有位同学都忍不住把他们画下来了，看，其实，我们的课文中为这两幅画起好了名字，你发现了吗？那咱们就来一幅幅地欣赏吧！ 在“美丽的今天”这幅画里，小画家画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。 这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚？我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和形状来说说。（教师指导学生打开思路，进行口头创作）我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧！（齐读第一节）谁为大家读一读？（指名朗读）大家一起读一读吧！　　（你看到了海底的 。那就读出你的激动吧！）（我看到人们在绿色的太阳下 。那就读出凉爽的感觉吧！）（有了这些大树， 。那就读出幸福的心情吧！）（飞翔的感觉 ，我看到了 ，听到了 感觉到 。读出来让我们都羡慕吧！）想象多么神奇啊！我也想用画笔实现我的理想，有一天，我看见了干旱的稻田，我想画 ，为了 。（引导学生语句表达）我看见了 ，我想 ，为了 。（学生自主表达，练习口头创作）（师生合作读文）不论是看到的美好今天，还是畅想的未来理想，都让我们把自己的心情表达出来吧！老是想要背诵，愿意的请和我一起来！五、课堂小结：【课堂作业新设计】 一（ ）翅膀 一（ ）彩笔 一（ ）曲线 二、句子练习。 我用它画 的今天。我画结满面包的大树 为了在广阔的天空飞翔我画绿色的太阳 为了让夏天凉爽参考答案： 二、示例：1.为了看日出，他常常早起。 2.美丽 我画透明的海洋——为了看清海底的宝藏 我画小朋友长上翅膀——为了在广阔的天空飞翔 【课时目标】2.培养学生自主识字的兴趣和习惯。【教学过程】1.有感情地朗读课文。二、相互交流，自主识字2.交流汇报。（出示4）伏：读音fú，不要受“犬”的影响读错音。荒：读音huāng，不要读成“āng”。 (1)熟字加偏旁类。灭:“火”字加“一”,就是“灭”字。盒:“盆”字去掉“分”,换成“合”,就是“盒”字。圆:“园”字去掉“元”,换成“员”,就是“圆”字。四、自由拓展，组词练习盒:盒饭　盒子　铅笔盒　火柴盒圆:圆桌　圆心　圆滚滚　自圆其说　字正腔圆永:永远　永恒　永垂不朽　永生永世【课堂作业新设计】绵（ián ǐn） 伏（quǎn fú） 透（tòu xiù）二、看拼音，写汉字。 1.我们要 害虫。 2.妈妈说我是她 远的 贝。 3. 的太阳挂在天空中。 连绵起伏的 　　　今天 广阔的 宝藏 明天的 海洋 参考答案：二、1.消灭 2.永 宝 3.圆圆【板书设计】 观察　　　　 畅想【课后反思】 教学时,可设计各种形式的读,自由读、小组读、配乐读,从语言因素入手,让学生反复朗读、熟读、背诵。学生在品读过程中增强了对课文的情感体验,在想象中感受,在感受中领悟,在领悟中实践,从而受到了情感熏陶,获得思想启迪。教学资源一、教学目标：2.正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学难点：三、教学准备：彩笔、画纸。（一）激发兴趣，导入新知 我们小朋友用你们的彩笔画出了一个美丽的世界，让我们一起去看看我们的好朋友丁丁用他的彩笔画出了什么，好吗？就让我们接着学习《我有一盒彩笔》。（板书课题：我有一盒彩笔）1.丁丁拿着他的彩笔画出了什么美景呢？请你自己读一读吧，注意要读准字音。3.同学们在读课文的时候认识了很多生字，请你像刚才那两名同学那样有感情地读一读第一小节，边读边思考：读懂了什么？质疑：还有什么不懂的问题？同学们看看老师画的怎么样？生评议。.刚才我们是用什么方法学习第一小节的？（先自己读，说说读懂了什么，还有什么不懂得问题，画一画，评一评。）用这种方法在小组内学一学第二小节。.美丽的今天由老师来画，明天的理想需要你们自己去实现。谁愿意拿起你的彩笔到前面来画一画明天的理想？谁愿意配合他？ 大家看看他画得怎么样？学生评议。7.在这首诗当中有没有你特别喜欢的句子呢？把你喜欢的句子读给你同桌听一听，请他夸夸你。（三）识字游戏。教师出示生字卡片，学生认读。我们的好朋友丁丁用自己的彩笔画了美丽的今天和明天的理想，他画得非常精彩。老师知道我们小朋友也跃跃欲试了，你想用彩笔画什么呢？能仿照课文的样子说一说吗？这节课同学们用自己的彩笔画出了一个美丽的世界，你们开心吗？愿意说一说你的收获吗？（一）激趣导入生：我有一盒彩笔。（二）我和生字交朋友生：我读了三遍。生：我读了五遍。生：读熟练了。师：还想读吗？师：轻轻的打开语文书，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。师：老师发现，大家已经能流利地读课文。读了这篇课文，你知道了什么？师：这篇课文的生字，你都和他们交上了朋友吗？你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手？今天早读的时间，我们一起读了这课的生字，那现在，你想怎样检查这课的生字？师：老师作了一个，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？认识它就干脆响亮地读两遍。 生字出现，学生齐读。（学生开火车读词）师：刚才读错的同学改正过来。师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。生：是藏，以前读“藏”(ang)，现在读“藏”(zang)。生:藏，x藏，藏，捉迷藏。（出示生字，大家齐读。）（学生开火车读字）（三）我读得懂，我读得美师：大家生字读得真好，相信大家课文一定会读得最棒。因为，会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子。请大家用你喜欢的方式自由地读课文。想一想，课文里说了什么？生：我觉得这篇课文很好听。师：读了课文，你有没有不明白的地方？师：谁来告诉他？师：真好，从妈妈那儿找到了答案。（在黑板上画了连绵起伏的山。）这就是连绵起伏的山。生：以前埋起来的，有价值的东西。生：什么是广阔？师：你见过广阔的什么？生:广阔的马路。生：广阔的海洋。师：这个问题值得怀疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变成红色的呢？谁来帮帮他？生：因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。生：因为他不想让人们挨饿。生：因为那是他心中的理想。2.深入感悟师：这首小诗分为几个小节？你最喜欢哪一节？（师板书：美丽的今天。）师：小作者都画了什么?师：你能不能来画一画？师：来，你来画。生：还画了电视塔师：你们来画一画，好吗？师：你觉得他们画得怎么样？（学生板画。）师：大家通过读一读，画一画，说一说，自己就学会了第一小节，真棒！那么，画出了自己满意的作品，你会感觉怎么样？师：画出满意的画，心情都是很欢快的，那这一节你觉得应该怎么读？师:让我们带着欢快的心情，把它美美的读出来。（播放音乐）（一生读）生：他读地挺流利。（师读，错了一个词，改了过来。）生:老师是背下来的，老师读得很有感情。生：老师有一个地方读错了，老师又改了过来。生：老师读得不熟练不要紧，回家好好练就会熟练的。生：有（生配乐读）（一生举手）（一生读。）2.师：那课文的第二节写什么？你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗？师：你感觉这位小朋友哪一部分画得最好？生：我觉得把小朋友长上翅膀最好，我也想有一对翅膀飞上天。[评：通过画，促进对课文的理解，对于学习，更有兴趣。通过美读，让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高]师：小作者的画画得好，儿歌也说得好。老师知道，我们班也有很多小诗人，小画家。如果你来做画，你会画什么？今天，我们也来做一次小诗人。我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画 ，为了 。生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了很多钱，让工人都有钱花。生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画一座大炮，为了不让敌人来打我们。生：我有一盒彩笔，我画明天的理想。我画了美丽的花草，为了让地球变得更加美丽。师：大家说得真好，老师相信大家的理想，在大家的努力下，一定能实现。（五）好美的画（出示：配乐欣赏画，孩子看到美丽的画，不由得惊叹。）生：这些画太漂亮了！师：这些画家，善于观察每日自然人类的美，然后练就了绘画的基本功，用自己的画笔把自己心中的美展现出来，老师希望我们大家长大后也成为艺术家，画出我们美好的今天，画出我们心中的理想。相信大家一定能行！【说课案】一、说教材 由于这篇诗歌语言生动活泼，富有童趣，充满感染力。所以符合这一年龄阶段学生的特点，抓住这一特点，让学生在在理解字词句子的同时充分体会诗歌大意，引导学生学习作者大胆想象，抒发情感，并进行仿写。结合低年级的学生的年龄特点，引导学生学会合作学习，探讨出今天的美好，及对明天的理想的向往。使学生自己体会到自己内心的真实感受，激发学生强烈的追求未来的情感表达心中的理想。 根据本教材的结构和内容分析，结合二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.正确，流利，有感情地朗读课文。过程与方法目标：2.采用多种形式读通顺课文。 情感、态度、价值观目标 通过朗读课文，培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1．了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。教学难点：四、说教法和学法1.猜谜语和创设情境法。在导入新课时，先让学生猜一个谜语，然后通过谈话，激发起学生读文的兴趣。3.多种读书法。这是一篇非常优美的诗歌，因此，我带着学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生心中美好的理想和愿望。（一）谜语导入身上彩色衣，躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（彩笔）3．画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗？（想）那我们一起去看看课文“我有一盒彩笔”。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读。【设计意图】谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么？再进入丁丁的画也就是我们的课题“我有一盒彩笔”激发学生读课文的探究欲望。1.接下来，我们要看一场“电影”，不过，这电影不是用眼睛来看，而是用“心”看。闭上眼睛，比比谁看到的“电影”最精彩。2.交流你看到了什么？（生交流）【设计意图】用声情并茂的范读将学生带入课文情境，给了学生再造想象的空间和自由表达的机会。1.诗人用彩笔画了二幅图，也就是诗中的一、二小节。选择你喜欢的小节读一读。想想你能给他们取好听的名字吗？3.抽生读，评价（1）默读第一小节，找出哪些诗句在描写第一幅画。提出你不懂的问题。诗人在这幅图中画了什么？用你喜欢的符号勾出诗人画了哪些景物。（4）你能根据诗句用这几个简单的图形把这幅图画出来吗？（）全班交流，指导评价（你认为他哪些地方画得好，哪些地方不足，为什么？）（8）读着诗句，你仿佛看到了什么？（9）指导朗读。.学习第二小节（2）读这四句诗，说说诗人又画了什么景物？他为什么要画这些？提出你不懂的问题。（4）小组内交流。 备课资料　　我有一盒彩笔,我画军人叔叔,我画一个垃圾桶, 画一座美丽的学校,我有一盒彩笔, 画一本会说话的字典, 画一个吸尘的黑板擦, 画一棵结满书本的大树,2. 面包树 台湾东部的高山族阿美人及兰屿岛上的达悟人都会取食面包树的果实,阿美人在果实快要成熟时,摘下来去皮水煮食用,此外还会将白色乳汁拿给小孩子像口香糖一样咀嚼。经烤制的面包果,松软可口,酸中有甜,风味和面包差不多,故称之为“面包树”。结果的时间一年内有9个月。一、辨字注音，再组词。消__( ) 圆__( ) 盆__( )（ ）的直线 （ ）的圆三、阅读短文，按要求回答问题。 星期天的下午，我坐在阳台上画画。 我又在森林的上方，画上蓝蓝的天空，天空中有朵朵的白云。 最后，我给图画写上一个标题：小鸟的家。2.小画家画了哪些景物？找一找，写下来。3.“我”画的图画的标题是____________。参考答案：二、蓝色 黄色 紫色 绿色

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