1 小蝌蚪找妈妈
课题小蝌蚪找妈妈课型新授课教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点）3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。2.制作多媒体和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师)教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示2.学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。2.引导学生在读中识记、理解生字。(2)标出自然段序号。(4)同桌互考，检查识字情况。1.学生注意听准字音和停顿。3.师生互动、生生互动，交流自学情况。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。识记生字环节，教师要注意利用和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。
三、图文结合，感悟快乐(用时：9分钟)1.指导学生看图说话。(2)说说小蝌蚪的样子。(1)画出小蝌蚪的样子。(3)结合课文，找出相关语句，读一读。(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群、建筑群”。会“甩”的意思。在这里3.“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪的心情很高兴，他们自由自在地在水中游着。2.引导学生反复读词语。3.把生字放回原文，在语境中识字。1.认读生字并组词。2.同桌互读、开火车读词语。第二课时一、复习回顾，深入学习(用时：3分钟)1.复习生字、生词。3.导入新课。1.学生齐读课题，开火车读词语。二、图文结合，自读自悟(用时：22分钟)1.指导学生小组合作学习课文第2～自然段。(1)学习第2～自然段中的生字。(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？4.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。3.按老师指导分角色朗读课文。1.学习第2自然段时注意以下几点：(2)随机教学“迎”，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。2.引导学生用学习第2自然段的方法试着学习第3自然段。先试着让学生说图意，然后，图文对照读一读第3自然段，接着说说读懂了哪些词和哪些句子，最后小组讨论，交流意见。“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。2.教师激励学生积极探索学习。预设：2.蝉的成长过程。四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，再次认读，并练习组词。3.指导反馈。1.认读生字，给生字组词，扩词。(2)观察老师范写并在田字格内临摹。
2 我是什么
课题我是什么课型新授课教学目标1.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。(重点）3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。（难点）2.制作多媒体。(教师)教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示2.引导学生猜出谜底，随机板书课文题目。1.听谜语，思考谜底。二、自由朗读，学习字词(用时：20分钟)1.初读课文，学习生字词。(2)提出再读要求：再读课文，标出自然段的序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。2.再读课文，整体感知。(2)组织学生交流课文各自然段的主要内容。1.在教师的引导下，自主学习生字词。(2)圈出生字，同桌互相认读生字，并说说自己记住生字的好方法。2.再读课文，整体感知。(2)互动交流，感知课文内容，交流：各个自然段写了什么内容？1.学习字词环节，教师应强调“晒”是翘舌音，“猜、作”是平舌音；“没”是多音字，在“淹没”一词中读ò。3.在交流课文内容时要抓住“我”的变化来谈。2.教师范写，边写边强调重点。2.认真看老师范写，并用小手跟着书空。变：两个竖要短。给：右侧的短横不要丢掉。2.引导学生开展竞赛游戏，巩固会认字中的字。1.认真听读和准确接读会认字中的字。第二课时一、入情入境，复习旧知(用时：分钟)1.齐读课文题目，直接引入。3.指名分段接读课文。1.学生齐读课文题目，明确学习任务。3.认真听读，准确接读，回顾课文内容。本课中易读错的字较多，教师要反复强调。(1)出示探究问题。②你除了知道水会变化，还知道有关水的什么知识吗？2.引导合作探究。3.展示自学成果。4.指导有感情地朗读。1.积极思考。(2)积极参加组内研讨，群策群力。①小组读书，边读边找。③用图示表现水的变化过程。⑤用查资料反馈的形式理解水的特点。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。4.积极参加朗读挑战赛。1.在探究交流环节，教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。3.为了让学生更好地理解课文，可以在班级开展活动，让学生把自己当成文中的“我”，介绍“我”给人们生活带来的便利和麻烦，还可以让学生们讨论一下怎样解决这些麻烦。三、深化情感，拓展延伸(用时：8分钟)引导学生课外画一画水的变化的连环画。用简笔画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。可以开展晒一晒活动，展示自己的作品。3 植物妈妈有办法
课题植物妈妈有办法课型新授课教学目标1.认识12个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、得”。（重点）3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。（难点）2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)课时安排2课时第一课时一、揭示课题，尝试质疑(用时：分钟)1.出示一些植物的照片，引导学生说出它们的名字。3.引导学生质疑，并对学生提出的问题进行梳理。1.指导学生观察图画并说出植物的名字。3.学生提出自己想要了解的问题。对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进，只要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬，激发学生探究新知的欲望是最重要的。2.组织学生小组合作学习，小组内检查课文朗读情况，并交流生字词的学习方法。(1)指导学生分小节朗读课文，相机正音。4.通过组织学生观察生字、教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。2.小组之间交流自读生字新词情况。(2)交流识字的好方法。4.仔细观察会写字中的生字，找出这些字的特点。(2)观察教师范写，书空生字。发现女字旁和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。1.组织学生交流识字方法：(1)要逐渐培养学生自主识字的能力。(2)结合本课生字的特点采用加偏旁、换偏旁等不同的识字方法识记生字。(3)引导学生多读，在读中识记生字词。三、朗读感悟，初步感知(用时：10分钟)1.指导学生小组合作，理清脉络。3.指名读第1小节，了解主要内容。(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。2.齐读课文。(1)思考：这个小节一共有几句话？分别讲了什么？(3)在教师指导下读好疑问句。1.关于学生活动第1个环节：这一教学环节，可以让学生动笔圈一圈，画一画。要逐渐培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。四、总结回顾，拓展延伸(用时：分钟)1.总结本课学习内容。1.交流自己在本节课学到的知识。第二课时一、复习检查，明确目标(用时：3分钟)1.指名认读课文中的词语，复习生字词掌握情况。3.指名朗读本课学习目标。(2)图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。1.认读生字新词，做到声音响亮，认读准确。3.学生认真倾听学习目标。教师要在平时的教学中培养学生认真倾听的习惯。如：认真倾听老师讲课，认真倾听同学发言等，教给学生倾听方法。这有利于学生养成良好的行为习惯。2.指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。相机指导理解“纷纷出发”。(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。理解豌豆妈妈的好办法。2.小组讨论交流：自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法？为什么？(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。(2)看图片并抓住重点词语，组内交流理解第4小节的内容。4.一起归纳三种植物传播种子的方法。1.关于了解植物传播种子的方法：(1)培养学生抓住重点词语读书的能力，要注重对学习方法的指导。(2)要通过图片帮助学生了解真正的降落伞，知道课文中的降落伞指的是蒲公英的种子。同时播放视频动漫帮助学生了解蒲公英靠风传播种子的过程，更好地帮助学生理解“乘着风纷纷出发”。(3)可以将苍耳粘在学生衣服上，使学生理解苍耳是靠挂住动物皮毛的方式传播种子的。(4)借助图片或者演示说出豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。三、拓展延伸，激发兴趣(用时：10分钟)1.引导学生交流：大自然中的植物，除了课文中介绍的这三种传播种子的方法，还有哪些传播方式？出示资料。3.指导学生再说出几个相同形式的叠词。.指导学生有感情地朗读第小节。1.交流课前搜集的资料：大自然中植物传播种子的方式。2.比较朗读“很多很多”和“很多”、“许许多多”和“许多”，说说表达效果是否一样。体会叠词的妙处。.有感情地朗读第小节。2.在学生说出“AABB”式的词后，教师要让学生尝试用这样的词语说话，有意识地培养学生运用词语的能力。四、总结全文，背诵积累(用时：7分钟)1.引导学生回顾课文讲了什么。3.指导学生背诵。3.背诵全文。1 场景歌
课题场景歌课型新授课教学目标1.认识12个生字；会写10个字。（重点）3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。2.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体。(教师)教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示2.播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画，情景导入。1.学生举手表达，如：一块黑板、一位老师、四盏电灯等。在学生表达时，对于量词运用不恰当的情况，教师要及时纠正。2.引导学生读文。.总结学习方法。1.学生观察图片，交流看到的内容：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗，高高兴兴地去郊游。3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的呢？你是用什么办法记住它们的？1.“领”用加一加的方法：“令”加“页”就是“领”；2.“铜”：金字旁加“同”，就是“铜”；“洞”字的三点水，换成金字旁，就是“铜”。2.组织学生自学课文第1小节。(方法提示：借助拼音读通课文。我们去了什么地方？都看到了什么？有什么好办法熟记外形复杂的字？)4.激情读文：祖国的风景多美呀！看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？1.学生观察图片，交流看到的内容：这是什么地方？你看到了什么？(海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。)3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的？可以用什么办法记住它们？2.教师在小组合作巡视指导过程中，要在学生自主学习的基础上，对学生进行有重点的、有针对性的指导，以便对不同的学生进行学法的点拨。2.师范写，引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。4.组织学生写字，提醒写字姿势。2.学生边看边跟着书空。观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。4.学生写字，并交换批改。对的互相夸奖，错的帮助改正过来。书写时要注意笔顺规则。教学环节教师指导学生活动教学提示2.男女生合作读文。4.导入新课。1.学生进行开火车游戏认读词语。教师应让学生反复认读本课生字新词，巩固所学。 2.组织学生自学课文第2、3小节。4.有感情地朗读第2、3小节。1.观察图片，交流看到的内容：(1)太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁边是一块稻田，两侧是绿绿的垂柳，远处是开满鲜花的花园。2.按照自学方法以小组为单位先对照图片读文，再记忆生字，最后练习读课文。2.本课重点是让学生感知数量词的用法，教师引导学生表达时应多使用数量词。2.第4小节的图文同时出现，指导读文，感悟快乐。2.先看图总结图意，接着交流从哪儿可以感受到快乐。四、写字指导(用时：10分钟)1.出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字，引导认读，练习组词。3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字。1.在教师的组织下认读汉字，并给生字组词。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。五、巩固提高(用时：4分钟)1.引导学生仿写韵文。3.出示“学生活动卡”集中训练，拓展提升。1.先独立根据所学内容仿写韵文，然后在小组内练习评比。3.完成“学生活动卡”。对于二年级的孩子，教师要注意提高学生合作学习的热情。仿写小韵文，教师要给予积极的评价和鼓励。设计说明 《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重点）课前准备1.预习课文，完成预学案。(学生)课时安排2课时第一课时一、名句导入，引出课题(用时：3分钟)1.出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。3.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。1.学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。3.学生观察交流：这三句话都与“树”相关，齐读课题“树之歌”。对于三个句子的理解，学生能结合词语，说出句子表面的意思即可。例如：“十年树木，百年树人”，学生只要说出“树需要十年才能长大，教育人需要一百年”即可。2.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。(2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。3.出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。2.学生根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。(2)如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。3.学生读树上的词语，其余同学认真倾听，针对读错的字音进行范读或领读。.学生读出小树上的字，组词造句。例如，杨 杨树 小区门口有一棵杨树。2.重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个老公公靠在树上。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。4.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。2.学生往往追求写，忽视了对例字的观察，教师要引导学生多观察老师的范写，多观察书上的例字，练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写。2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。1.学生在回忆的过程中明白：要善于观察生字，根据字的特点选择识字方法。第二课时一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)1.教师出示生字卡片(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦)，组织学生开火车读字、组词。2.(1)学生朗读词语，注意“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”要读四声。二、读中感悟，合作识字(用时：2分钟)1.教师引导学生轻声朗读课文，思考并11种树的特点。(1)思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？3.教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。(2)出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。(4)教师引导学生扩词区别两个生字。(1)组织学生交流：这句话中木棉和桦树有什么不同？(3)教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开小组合作，商议识记方法。.教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生交流识记方法。(4)引导学生背诵第四句。2.朗读第一句，展开识字活动。(2)学生读通句子，背诵时可以参看板书。(1)学生交流：第二句介绍了枫树和松柏，枫树的叶子一到秋天就红，松柏的叶子四季都是绿色的。(3)学生观察并交流：“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。()识记“枫”“松”“柏”三个字。(1)学生交流：木棉喜暖，桦树耐寒；木棉在南方，桦树在北方。(3)小组商议：怎样才能记住“棉”“桦”“耐”“守”“疆”这几个字的字音和字形呢？.学生自由朗读第四句，展开识字活动。(2)学生交流。(4)学生先读熟句子，再背诵。2.汉字是音形义的结合体，教师可以发挥字理图的作用，引导学生趣味识字。例如：“耐”3.“疆”的识字方法很多，既可以引导学生观察字理图，左边是一张弓，右边是分割开的田地，古人用弓箭丈量田地，划分边界。也可以引导学生发挥想象，创编字谜，例如，一把弓箭藏着土，三条线分开两块田。三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)1.教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。3.学生在写字表中练习书写。2.学生一边观察，一边书空，要听清老师讲解的要领。4.学生根据老师的建议修改书写。“壮”右边的第一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是撇，不是横。1.把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。1.背诵课文要吐字清楚，语速适当，及时改正自己的不足。设计说明 这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本导学案设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学地识记生字；在充分利用学生生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。（重点）课前准备1.动物图文卡片。(教师)3.制作相关的多媒体。(教师)教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示二、自由朗读，整体感知(用时：14分钟)1.播放拍手歌朗读视频，激起学生的阅读兴趣后，教师范读儿歌，让学生拍手打节拍。3.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。2.学生自读儿歌并集体交流。4.互动交流，感知儿歌内容。(2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。2.在感知课文内容的环节，要引导学生说说课文介绍了哪些动物，并让学生画出动物的名字。最后让学生说说儿歌主要是告诉我们人和动物要怎样相处。(1)教师贴拼音，引导学生说出小动物的名称。(3)指导学生读准字音，整体识记字形。(1)出示：锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。引导学生仔细观察，说发现。(3)出示：锦、雄、翔。鼓励学生自主识字。1.在教师的引导下通过拼音、图文结合，玩找朋友的识字游戏。(2)学生认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。2.归类识字。(2)学生仔细观察三个汉字的演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽毛。2.对于笔画较多的生字，教师要提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。(1)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，后面两个字左窄右宽。(3)教师把写得好的字展示给大家。2.教师引导学生谈收获并进行小结。1.学写生字。(2)先描红，再在田字格本子上练习书写。写完以后，同桌互相挑挑毛病，说出理由。然后再练写一遍。(4)依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍。第二课时一、入情入境，复习旧知识(用时：分钟)1.教师播放配乐拍手歌视频。3.创设动物园里开展知识竞赛的情境。1.学生听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。3.认真听老师讲，明白参加竞赛的规则，正确识记课文中的其他生字宝宝。为了巩固本课生字，可以先引导学生回顾上节课所学内容，听写字词。2.集体交流识记的方法(换部首、加部首、做动作、猜谜语)，随机组词说句子。三、表演儿歌，感受快乐(用时：1分钟)1.创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导朗读、背诵。2.(1)找出中本课的生字，读一读，认一认。四、回顾良方，自主书写(用时：10分钟)指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。重点强调：“熊”的结构和笔顺；“朋”第一笔是竖撇。重点学写“熊”“朋”。2.一边认真观看方块字的书写演示，一边用小手跟着书空。设计说明 与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。（重点）课前准备1.预习课文，完成预学案作业。(学生)课时安排2课时第一课时一、图画导入，认读字词(用时：3分钟)1.出示插图，引导学生观察并交流自己的观察所得。3.中放大“农”字，引导学生认读并扩词。1.学生观察交流：图上画的是一个农民在田地里干活。3.学生认读“农”字，扩词：农业、农夫、农场、农历、农药、农忙。教师可以根据具体情况，选择出示“农”字的字理图：上面是两棵树木，下面是一把农具，意思是砍伐树木，变成田地，用农具干活。2.插图上对应出示词语：春季、夏季、秋季、冬季，引导学生认读，并选择喜欢的季节说一说自己的活动。4.引导学生根据图一学第一节。(2)引导学生用自己的语言描述画面，用上图片上的词语。.引导学生根据图二学第二节。(2)出示词语“采蚕桑”“插秧”，引导学生认读生词。.引导学生根据图三学第三节。(2)出示词语“稻”和“谷”，引导学生借助图片辨析，并认读生词。7.引导学生想象图四学第四节。(2)出示农民冬季活动相关图片，引导学生看图交流。2.学生认读四个词语，并练习说话，例如：我最喜欢冬天，冬天一来，我们就可以堆雪人、打雪仗，格外开心。4.学生观察图一，借助图画学第一节。(2)学生描述画面，一要用上“蝴蝶”“麦苗儿”“桑叶儿”，二要把句子说完整，说通顺。.学生观察图二，借助图画学第二节。(2)学生正确朗读两个词语，然后观察画面，了解什么是“采蚕桑”“插秧”。(4)学生带着赞美之情朗读第二节。(1)学生仔细观察画面，交流：农民忙着收割稻谷。(3)学生交流：心里喜洋洋说明农民丰收了，心情很高兴。朗读第三节，表达出这种喜悦之情。(1)学生自由交流，说清楚自己的想法。(3)带着高兴之情朗读第四节。1.学生在交流的过程中，首先要引导学生说完整的句子，然后要鼓励学生说不同的句式，比如感叹句、疑问句等。3.学生在认读词语的过程中，要引导学生读准每个生字的音。尤其要注意“桑”是平舌音。.学生在想象图四画面时，可以自由想象，想到什么就说什么，也可以结合课前搜集的资料来说。如果在学生交流时，教师能适时地出示对应图片、视频，会让学生进一步了解农事活动。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.出示田字格中的“季”和“农”，引导学生交流书写要点。3.引导学生练写巩固。1.学生观察并交流：“季”共有两横，要平直，第二横略长。“农”的第三笔撇和最后一笔捺要伸展。3.学生在写字表中先临写，再练写。低年级写字指导，可以抓住主笔详细讲解，学生练习的时候也重点练习主笔的书写，逐渐扩充讲解范围。2.学生练习画图，要画出这个季节农民在从事哪些农事活动。学生在画图时，既可以遵照课文内容，也可以跳出课文内容，只要能体现农民在这个季节的活动即可。教学环节教师指导学生活动教学提示2.教师指名背诵，检查作业情况。4.教师出示字卡，组织学生认读、组词、说句子。1.学生正确、流利、有感情地朗读全文。4.学生读字：季、蝴、蝶、麦、苗、桑、农、谷、粒。扩词，选择喜欢的词语造句。在学生用字组词造句的过程中，尽量发散学生的思维，引导学生从不同的角度用不同的句式造句，如果能运用修辞方法说句子，应该予以表扬和鼓励。(1)组织学生找出本课其他没有学习的生字，自己读准字音。(3)组织学生针对识字方法展开讨论。(1)找出多音字“场”“了”，这两个多音字都有哪些读音，查字典读词语。(3)出示句子，引导学生巩固多音字字音：这场春雨下得没完没了。下课了，同学们也不能到操场上活动。“肥”。1.学生找出本课其他生字，针对识字方法与小组同学进行商议。(2)学生圈出文中词语，大声读一读。2.学生汇报小组讨论结果，认真听老师的讲解。(2)学生读句子，读准加点字的字音。一年农事了，大家笑盈盈。(3)学生读句子，读准加点字的字音。如果读不准，请老师帮你详细地讲解一下。2.本课有两个多音字“场”和“了”，这两个多音字是识字教学的难点。尤其是“场”，读hánɡ时，通常表示平坦的空地，如，打场、场院；也可以用作量词，如，一场雨。读hǎnɡ时，一般表示处所，能适应某种需要的较大地方，如，操场、广场、市场。2.引导学生观察每一个生字在田字格中的占位以及主笔的书写方法。4.引导学生练写。2.学生一边观察一边想书写要点，尤其要看清主笔的写法。4.学生在写字表中先临写，再练写2个。2.抓住字的关键笔画进行详尽的交流，尽量以学生自己的观察为主，说不清的地方再予以示范和点拨。2.布置作业：查找与这些农事活动相关的图片、资料，了解这些活动。1.学生读词，并交流：这些都是描写农事活动的词语。
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