单元说明: 11. 热闹的菜园 1.借助拼音认识本课13个生字，会写课后个生字。 3.借助插图，练习生活实际，了解课文内容，认识常见蔬菜，感受丰收的喜悦。教学重难点:学会本课生字，有感情地朗读并背诵课文。教学时间：2课时。课时目标： 2.正确流利地熟读课文认识文中蔬菜，了解课文内容。教学流程： 1.你喜欢吃什么蔬菜？你喜欢的蔬菜是什么样子的？二、检查预习，识字 2.重点了解“番茄、藕、辣椒”，认识生字。 （2）选择其中一种蔬菜介绍。提示：可以说说它的形状、颜色，也可以说说它的味道，营养。 番茄红红像灯笼 藕胖胖泥中躺 辣椒长着尖尖嘴 （1）强调读音：韵母是后鼻音。 （3）指导书写,师范写，学生描描写写：描一个，写两个。 认识生字“嘴” （2）放大辣椒图，认识“尖尖嘴”。三、初读课文，识字（写披）。 2.同桌检查读生字。 4.摘苹果读生字。 相机学习生字“披”。 （2）书写：用学“胖”的方法观察这个字。 强调写法。师范写，学生描描写写。四、再读课文，识字。 2.儿歌中写了哪几种蔬菜？用横线勾出来，叫出它们的名字。 （1）出示四个字，观察，你发现什么？ A.生活中你还在哪些地方见到过“角” ？ .描描写写。 (2)写其它生字” B.师范写，生描描写写。 本节课你学到了什么？板书： 11. 热闹的菜园 身 披 胖教学目标： 2、积累表示颜色的词和叠词。教学重难点：学写生字，了解内容，积累词语。一、听写生词，导入新课 2.订正听写。 1.自由读，读出节奏。三、随文写字，了解内容 （1）儿歌向我们介绍了哪几种蔬菜？看图，叫名字。 （3）根据学生回答，相机出示儿歌中的句子和图片，了解蔬菜的特点。 （1）出示茄子图。问：茄子是什么颜色？ （3）学写“身”。观察——范写——描写 （1）萝卜长在哪里？你怎么知道的？ （3）儿歌中还有一种蔬菜和萝卜一样，会和我们玩捉迷藏，是谁？它一般躲在哪里？读“藕胖胖泥中躺”。“番茄红红像灯笼” （2）所以，儿歌中说“番茄红红像灯笼”。把这样的有相同或者相似的两种东西说在一起，就可以用“像”字连起来。比如：辣椒尖尖像牛角。（出示辣椒和牛角图）“南瓜越老皮越黄” （2）学写“黄”。你怎样记住它？观察位置，教师范写，描描写写。 （1）各种形式读儿歌（比赛读，配合读，表演读） （3）用“热闹”说一句话。 1.积累表示颜色的词 课文中蔬菜都穿着不同颜色衣裳，茄子穿的是——（紫衣裳）出示茄子图，像茄子一样的紫色就叫——茄子紫。 出示豆角图和儿歌，像豆角一样的青色叫什么？ （4）读词语。 2.积累叠词。 （2）出示青青、长长、红红、胖胖。你发现这些词有什么特点？像这样的词叫叠词。 3.背诵课文 （2）记住蔬菜出现的顺序：三个一组读蔬菜名。豆角茄子丝瓜，萝卜番茄藕，辣椒加上南瓜。 五、安全教育一分钟 蔬菜图片和对应字卡教学目标： 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 4.能够展开合理的想像续编课文，说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。教具准备：生字词语卡片。第一课时 1.认识13个生字。会写“那、每、饭、饱、奇、说”等字。教学重点难点： 2.正确、流利地朗读课文。一、接题质疑，导读课文 2.指导读课题。 (2)叫学生认读“号”。 3.读了这个课题你们有什么问题想问大家吗？ (2)小鸭子的问题解决了吗？答案是什么？ 4.激发兴趣，导入新课：小朋友们的问题在课文中都能找到，你们想解决上面的问题吗？那就快点读课文吧！ 1、生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。 3、小组长组织组内开火车读课文。 （1）课文有几段？ （3）各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色？哪些字的读音要提醒大家注意？ 1、组内交流：全文有几段？哪些字的读音要注意？ 3、老师范读，小老师领读，多种形式读。 、全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。 7、生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。 1.请小朋友们观察今天要写的字，看看书写时该注意什么？ 3.重点指导写“每”、“饭”字。 .展示书写情况，评价。六、安全教育一分钟课时目标： 3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。教学重点：分角色朗读课文教学准备：，头饰一、复习巩固生字、词语。二、细读课文，理解内容①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗？” 2、读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么？在小组内讨论交流。 结合回答，指导朗读句子：那小鸡为什么还吃石子儿呢？ 4、小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”（生练读—指名读—生评价读—男女生赛读。）指导读好“整个”、“磨碎”等词。 相机教育孩子在生活和学习中遇到问题要做一个敢想敢问的人。 1、生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。 3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。 1、（出示挂图或多媒体演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。 3、向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。五、完成课后2题七、安全教育一分钟教学目标： 2.正确、流利地朗读课文。 4.语文实践，能够正确地使用数量词语。课时划分：建议1-2课时一、谈话引入二、检查预习情况，初读课文 2、练读生字带出的词语，要读得正确连贯。三、熟读课文，理解内容，品味语言 2、学生汇报交流，相互学习。学习积累“一阵大风、一阵雨点、一阵冰雹”，抓住“刮、打、砸”体会用词的准确以及蜘蛛遇到的困难一次比一次大。 （3）体会又得用法，练习说话。 （）指导读好相关句子。 （1）学生用上课文中的词句试着说故事内容。四、在读生字，指导书写 2、指导书写。 （2）、师范写，生数空。 （4）评价再书写。六、安全教育一分钟 14 可爱的喜鹊 1、能用学过得识字方法学习本课13个生字，会写田字格里的个生字。 3、能收集一些动物的图片、儿歌、故事等于大家分享。 教师：生字、词语卡片，收集喜鹊的图片，制作教学重点：识字写字；能正确、流利、有感情的朗读课文，感受喜鹊的可爱。一、谈话交流，引入课题 2、读好课题。 1、读课文，勾画生字。 （2）检查反馈，认读生字。 集中认识：尾、巴、因、为、所、以、告、诉。 （2）、检查认读，读准字音。三、再读课文，感悟体会 2、全班交流，说说喜鹊的可爱。四、拓展训练，知识延伸 2、让学生交流。 1、认读要写的生字。 3、师点拨并示范。 、反馈评价。七、安全教育一分钟1、寻隐者不遇 1、感受古诗语言的精练、优美，激发学生喜欢学习古诗的愿望。 3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：了解古诗大意，感受古诗语言的精练、优美 1、师生共同准备生字卡片，教师准备故事《推敲》。教学过程： 1、出示课文插图，说说谁在哪里干什么？二、初读古诗，自主识字 （1）认字 （2）、读诗（抽读，齐读） 3、同桌小伙伴相互抽读生字。 、玩生字开花游戏。 1、师：想知道图上这两个人是谁吗？他们说的什么呢？ 3、读“松下问童子，言师采药去”。 再想一想：诗人知道“师采药去”心情怎样？又可能问什么？ 你读懂了童子回答诗人的话吗？请讲一讲吧！四、巩固生字，指导书写 2、观察这些字在田字格中的位置，注意关键笔画。 4、认真练习写字，老师巡视。 1、介绍作者贾岛的生平。听读故事《推敲》。六、安全教育一分钟积累与运用五 1、了解独体字及其做偏旁时的变化。 3、诵读古诗，积累优美词语。教学准备：；学生复习汉语拼音字母表，熟悉它们的大小写。教学过程： 1、师：你认识这些字吗？请自由读读吧。 3、书写时注意什么？二、你还认识我吗三、想想填填 引起学生思考：没有了谁句子就不完整了？ 小结:句子中有了谁，还要清楚他或她干了什么或怎么样，这才是一个完整的句子。四、用音序查字法查字典。 2、教学音序查字。 4、完成表格中的练习。五、读读背背 2、多种形式读。 4、背诵古诗。 1、学生自读，同桌互读。七、小结. .
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