小学语文教案
2017——2018学年度第一学期教学班级：二年一班
学期教学工作计划本班共有学生1人，男生9人，男生7人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。教学目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。 、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。 教材的重、难点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。 3、要重视朗读的指导和训练。 教学难点： 2、朗读能力的培养与提高。 4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识40个常用字，写会20个生字。教科书安排了7个单元的课文，共选编2篇课文进行学习。教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事（五）语文园地的教学1、创设愉快的教学情境，激发学生学习的兴趣。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 学习方式： 2、通过查阅资料找出解决问题的方法。 4、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。一、评价的指导思想：二、评价目的：三、评价的依据：四、评价的原则： 对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。评价的内容更多地指向：“学习有价值的数学”——有价值的数学任务和数学活动。数学任务更多地需要有意义的“做数学”过程，更多地暴露学生的数学思维过程。 既要有教师的评价，还要有学生的自我评价，家长的评价，也要有学生间的相互评价。 根据数学学科的特点，小学生数学学习的评价形式、手段和方法，可以是考试，动手操作，撰写数学小论文或调查报告，小组实践活动等等；自我评价、面谈、提问、日常观察、成长记录袋等多种方法相结合。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。
学号成绩名基础知识基本技能期末总评备注1孟庆轩2韦宇豪3郎宏宇4何嘉乐初冠宇郎翰林7吴雨航8孟庆澔9关 帅10季欣彤11薛黎琦12何思瑶13朗爽14郎语莹1田郑傲雪1朱琪优秀率
第（一）单元教学计划2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。重点、难点：2、认识1个生字，会写28个生字。引导学生发现识字规律。正确流利有感情的朗读课文。部分课文会背诵。激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。时 间教 学 内 容课 时8.29-8.30《我是什么》29.1《口语交际》19.8快乐读书吧 单元测试1+1
第（二）单元教学计划1、会认个生字，读准2个多音字，会写40个生字。3、激发学生热爱老师初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙。1、会认个生字，读准2个多音字，会写40个生字。教学进度9.11《场景歌》29.13-9.14《拍手歌》29.18-9.20《语文园地二》教学目的：1、认识个生字，读准4个多音字，会写38个生字，会写29个词语。 3、了解关键词句的意思。重点、难点：2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学进度课时划分：9.22《曹冲称象》29.2-9.27《一封信》29.29《口语交际：做手工》1教学目的： 1、认识个生字，读准3个多音字，会写38个生字，会写37个词语。3、能联系上下文和生活经验理解词句的意思。重点、难点：1、认识个生字，读准3个多音字，会写38个生字，会写37个词语。3、激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。时 间教 学 内 容课 时10.12-10.13《黄山奇石》210.1-10.17《葡萄沟》210.23单元测试1
教学目的：1．认识44字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。3．联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。重点、难点： 1．认识44字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。3．结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。时 间教 学 内 容课 时10.2 《寒号鸟》210.27《口语交际：商量》211.2 单元测试1
教学目的：１、认识 个生字，读准3个多音字。会写24个字会写40个词语。3、感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。2、正确、流利、有感情地朗读课文，借助词句，能讲述课文内容。教学进度课时划分：11.3《大禹治水》211.7-11.8《难忘的泼水节》211.9-11.13《语文园地六》第（七）单元教学计划2、正、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的课文，学习默读，着做到不出声。重点、难点：１、认识 47字，读准1个多音字，会写24个字，会写2个词语。3、感受语言表达的具体生动。
教学进度课时划分： 11.1《古诗二首》211.17-11.20《雪孩子》211.24单元测试1
第（八）单元教学计划2、综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。4、继续学习默读，试着做到不出声。重点、难点：1、认识0个字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。3继续学习默读，试着做到不出声。教学进度课时划分： 11.27《狐假虎威》211..29-11.30《纸船和风筝》212.4-12.《语文园地八》学科语文日期课时第1课时教学目标1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 难点是分角色朗读和表演。一、谜语导入，激发兴趣:
二、观看图，理清思路：
四、结合看图，读讲第一段：
五、布置作业一、导入课题，解题：小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。 （板书课题）1．出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这几幅图向我们讲述了一件什么事？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意， 适当进行想象，三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后群：读 qun，不要错读成 qn。裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。四、结合看图，读讲第一段：（1）小蝌蚪是什么样的？（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。3．投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。长长的尾巴， ________地游来游去。五、布置作业：有感情地朗读第一段 。 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 → 长出两条后腿 → 长出两条前腿 → 尾巴变短了、不见了 → 青蛙（妈妈）
学科语文日期课时第2课时教学目标1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 难点是分角色朗读和表演。 一、图文对照，读讲第二段
二、讲读理解第三段：
三、学习理解四、五段。
五、布置作业 一、图文对照，读讲第二段。2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。3．解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。．听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。1．小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。五、布置作业：有感情地朗读全文。长出后腿 四条腿、宽嘴巴尾巴变短→不见教学反思学科语文日期课时第1课时教学目标1.认识11个生字，会写8个生字。3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。识字写字，朗读课文。教学环节教学过程教前修改三、品读课文（一）猜谜游戏忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，线儿有粗又有细，上接天来下接地，白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降，师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？（二）板书课题二、初读课文要求：1读准字音，读通句子；2标出齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？师：看，我们大家多会变啊！多媒体播放水变成汽的动画。2．师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。学生读，师范读。师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）多媒体出示三种颜色的云。师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？.指导写字（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。）1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）(四)学习第三个自然段师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）3．完成填空。(五)学习第4个自然段(六)学习第个自然段师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。2我是什么水 汽 云 雹子 雪
学科语文日期课时第2课时教学目标1. 用学过的方法自主识字，培养识字能力。教学重难点掌握本课生字，能正确读写。一、复习导入
一、复习导入（二）复习要求会认的生字。2．小老师领读生词。（多媒体出示）二、学习本课生字、生词hōng shài hí fú zāi hài hēi 2．指名读生字。4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。（一）指导书写2．师范写生字，重点指导：“害”字中间一竖上下都要出头。“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。．出示新词卡片，认读新词。毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词3.预习新课。shài fú zāi hài qì教学反思学科语文日期课时第1课时教学目标1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。一、谈话揭题，质疑问难
二、初读课文，感知大意
三、再读课文，整体感悟。
四、精读课文，理解重点1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法①植物妈妈有些什么办法？③哪些植物妈妈有办法？1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。3、交流反馈, 读准字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。1、 读完了这首诗，你发现了什么？3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……(二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。（四）学习第二节2、出示演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．1、指名读。演示，认识苍耳。3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。1、 指名读。3、 比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈哪一句写得好，好在哪里？．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？板书设计
植物妈妈有办法教学反思
教 案 课题植物妈妈有办法课型 讲读1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教学环节教学过程教前修改二、学习第五节
三、朗读全诗、选择背诵六、指导书写。1、出示词语，开展各种形式的认读。1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？1、 指导朗读。
三、朗读全诗、选择背诵。
四、课后延伸，激发兴趣。
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）
2、出示 资料库：子是靠水传播种子的。扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）椰子妈妈有个好办法， 漂到哪儿，哪儿就是他的家
许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑六、指导书写。板书设计
植物妈妈有办法 苍 耳 穿铠甲学科语文日期课时第1课时教学目标1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 教学重难点（一）、图片激趣，导入课题资料袋袋库（一）、图片激趣，导入课题 放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？ 1、小狮子自我介绍(出示：录音介绍) 小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！ 思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。 （1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性 4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理 (3) 倾听有耐心 、指名自我介绍 大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！ 传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？ 世界动物之最 最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨） 皮毛最保暖的动物：北极熊 现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎 嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.米，最重可达1千克） 翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米） 嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米） 形体最小的鸟：蜂鸟 最耐寒的鸟：企鹅 四、小结 回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。板书设计挂图学科语文日期课时第1课时教学目标1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词一、激趣引入
二、初读课文，整体感知
三、随情境学文、识字
四、诵读全文
五、课堂小结 上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方？三、随情境学文、识字⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）① 师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）⑵ 预设学路２：师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。自主学习生字。交流识字方法。 ⑶ 预设学路３：（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。 同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）１、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第1页。（用你自己喜欢的方式读一读。）３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）五、课堂小结《场景歌》教学反思学科语文日期课时第2课时教学目标1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词一：复习回顾，引入新课
二、创境学文，培养语感
一：复习回顾，引入新课2、出示课文，学生正确流利地朗读。1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。（1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 ⑶ 学生照样子书写。 ２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 ４、（出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。1、游戏“找朋友”师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……（出示）3、大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习） 今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。板书设计鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟
教 案 课题树之歌课型 讲读2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。教学重难点1. 会认识1个新字，会写10个生字，并能正确组词。教学环节教学过程教前修改三、指导书写出示一些树的图片今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。(一)整体感知全文生模仿这读，尝试读准字音。（很多的树）师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。杨树 榕树 梧桐树 枫树请同学来拼读，读准字音。杨、榕、梧桐、枫、松、仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？还学过哪些与木字旁相关的字呢？他们是形声字。左边表意，右边表音。手掌 绿装 耐寒 守北疆自由拼读，交流识字方法师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。全班齐读分句子朗读。
化、柏、松、枫、桐白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。板书设计
木字旁 与树木相关
教学反思教 案 课题树之歌课型 讲读2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。教学重难点1. 会认识1个新字，会写10个生字，并能正确组词。教学环节教学过程教前修改二、细品儿歌
1.出示词语绿装 桦树 耐寒 守北疆请同学带读2.朗读全文“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”其他同学圈出来这句话写了几种树木？2.再请一位同学读用自己的话来说一说。请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。（二）出示儿歌第二句1.请同学朗读枫树 松柏树2.再请一位同学读用自己的话来说一说。3.出示图片4. 齐读第二句话“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”其他同学圈出来这句话写了几种树木？2.再请一位同学读用自己的话来说一说。欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？（四）出示儿歌第四句1.请同学朗读银杏树 水杉树 桂花树结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？欣赏银杏、水杉和桂花树杨、棉、桂、杉、壮棉：右半部又是上下结构，上矮下高。杉：右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。观察完之后，观看师师范写评议。杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏树 木棉 桦树 银杏水杉 桂花树学科语文日期课时第1课时教学目标1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。教学重难点重点：掌握生字，能读准12个新字，会写个生字，能正确、流利地朗读儿歌。教学环节教学过程教前修改2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。 2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。 4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。 蚕ｃｈā 苞ｃｈｕǎｎɡ 匹ｃáｎ三、小组合作，整体感悟
1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）
2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）
3.指名读。（加上动作表演）
4.全班齐读。2.加一加，学生字。 扌+白= “匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。
文 .