2017六年级语文下册第一单元教案
一、教学目标： 2. 指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。 使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理。让学生养成深入社会学习语文，在实践中运用语文的习惯。五、教学时间：二课时 第一课时二、观察第一页三幅图 交流： 第二幅 在天文台的天文展览馆内，墙上照片的内容：宇宙中天体或星球的照片。想到的：体现学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣就行。 三、观察第二、三页的图画 检查： 第二行游览中山陵和莫高窟；大海图，抓住大海波澜壮阔的特点，联系我国海域辽阔、海岸线很长的情况，引导学生谈谈自己的感受。 故宫远视图。抓住故宫的规模雄伟、建筑技术高超的特点。） 语文知识和语文能力，不仅可以从课堂上获得，从课本中获得，还可以走出课堂、走出课本，在社会上、在大自然中获得，大千世界的万事万物，自然界里的各色景观，处处有学问，处处有语文。在学好各门功课的基础上，我们还学会读社会和自然这本无字的书，这就是"行万里路，读万卷书"的道理所在。我们同学从小就要养成在生活实践中运用所学语文的良好习惯。 一、学习第四、五页图画。 2、检查： 学校的电视台的播音室，通过摄像机和专门的线路，把画面和声音送到控制室，进行处理。控制室播音室的同学怎么样工作？ 右边的图 先说说图上的背景和参赛学生 外貌、神态，再指名演讲表演，学生给予评价。 右边方框图 说说图上有谁，在干什么？黑板报质量怎样？并结合班级的黑板报说说怎么样选择内容、确定栏目和设计图案，其余学生进行评价。 右上角的图 学生展开想象进行说话。） 语言和文字统称语文，是人类独有的工具。我们不仅要在课堂上、从课本上学习语文，还要不断拓宽学习语文的渠道，学会读无字的书，学会在实践中运用语文，提高自己的语文水平，真正发挥语文这个工具的作用。 根据自己的实践做一张手抄报。
板书设计： 行万里路，读万卷书 提高自己的语文水平一、教学目标： 2、学会个生字，理解由生字组成的词语。二、教学重点：三、教学难点：四、教具准备：地图、磁带、小黑板六、教学设计：
第一课时 1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌） 2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 1、自学生字词。 （2）描红田字格中的生字。 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 （1）出示词语： （2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 3、各自轻声试读课文。 、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。 1、出示生字： 2、指导写字： 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 3、学生练习写字，教师巡视指导。
第二课时二、指名朗读课文。 1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。 2、出示： 我们赞美长江， 我们依恋长江， 引读。 4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？ 、精读第1节： （2）交流。 春潮是你的丰采； 惊涛是你的气概。 指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？ （3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ 出示：你用甘甜的乳汁， 你用健美的臂膀， （“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 （）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。 、精读第2节。 （2）交流： （“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。） （“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？ “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。） （4）指导朗读第2节。四、练习朗读全诗。 2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。五、学唱歌曲。 改病句。 2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。 4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。 长江之歌2、三亚落日 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。、朗读课文，背诵课文。1、自主阅读，给课文分段，概括段意。三、教学难点：四、教具准备：挂图、小黑板六、教学过程： 一、激趣导题 出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？三、初读指导 （1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。 美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜 （1）出示词语： （3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛 4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？四、再读课文 2、指导朗读第1自然段。 （2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色” （3）多种形式朗读。六、作业 2、读一读，再抄写4遍。
第二课时 今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。 过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？ 2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情） ①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。 ③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。 （3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。三、精读第三段 1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。 出示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。） d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。 ①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。 学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）、指导朗读第2句。五、作业朗读课文，背诵课文
第三课时 ②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。 b、作者又一次把夕阳比作了什么？ d、指导朗读。 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。 、组内交流。选派代表，综合大家意见。 、想象夕阳滑落的情景。 （3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？ 4、指导背诵第三段。 1、自由轻读。五、总结全文 2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。 1、朗读课文，背诵课文。（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。像孩童 像跳水员一、教学目标： 2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。五、教学时间： 三课时 第一课时 1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。二、初读课文，了解内容： 2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。 （1）读生字及词语。 （3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。 分清段落层次。 1、 齐读四、写字指导 2、 用钢笔描红、临写。 1、 抄词。一、复习： 过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。 1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人） 3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。 4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的? 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。 学生自学（读、说、背） 3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。 （第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。） 1 朗读课文。 3 造句。
第三课时 1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？二、继续学习第二段 2 找出句子，朗读并体会海的特点。 3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？ 4 指导有感情的朗读、背诵。 一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。 1 齐读第自然段。 3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。四、总结全文： 2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？ 1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。 烟台的海 冬 凝重 不畏严寒 夏 宁静 人海相依 ————————- —————————4、记金华的双龙洞 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 3、学习本课生字新词。二、教学重点： 2、了解作者的游览顺序。了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞，激发学生对大自然的热爱。五、教学时间：3课时。 第一课时 1、指名分段读课文，正音。 3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。二、学习游览路上看到的景色。 2、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。 （1）“新绿”“映山红”什么意思？ （3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来？三、练习朗读第二三段。 2、指名有感情朗读课文。 预习，想想外洞和内洞各有什么特点。
第二课时 1、《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？二、布置自学 认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。三、讨论外洞特点。 2、外洞的主要特点？（大）从哪儿体会到的？ 1、课文怎样介绍内洞的？ 3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？ “蜿蜒”什么意思？ 1、课文哪一部分写的？ 3、作者进洞时的感受是怎样的？六、练习有感情朗读课文。七、布置作业一、复习旧课。 2、指名说说外洞和内洞的特点。 1、启发思考： 2、学生阅读思考，同桌互相讨论。 板书：深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山 课文把双龙洞的特点写得很具体，我们读了，仿佛身临其境。五、复习生字词。 有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。习作一 1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学准备 一、启发谈话，引出话题。 同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 二、明确范围，简要指导。 1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 ②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活„„ 三、范文引路，讨论写法。 1、读范文《爸爸逗我玩》。 （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ （3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。 教学目标： 2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。 3、写好钢笔字，注意整体布局。 4、练习口语交际，学习当小导游。 、学写毛笔字。 教学过程： ⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。 ⑴学生反复、认真读三组句子。 ⑶让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？⑷交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。 ⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。 ⑵同座讨论词语的意思。 ⑷表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！ 2、积累： ⑴练习背诵。 三、教学第三题（写好钢笔字） 1、指导： ⑵引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。 2、练习： 四、教学第四题（口语交际） 1、审题。 ⑵指名读题，明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚） 2、指导。 ⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。 源 .
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