2017五年级语文下册第二单元教案设计
教学目标2.学会本课个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重、难点教学课时 3课时教学目标2.学会本课个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学准备教学过程1、教师导入课题，简介“神舟”号发射成功的有关情况。3、师生谈感受。1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？3。提出要求：（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？（1）按自然段读课文。（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。三、交流感悟2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。（1）哪些场面给你的印象最深？（3）教师给予解答。A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”四、安排写字练习五、布置作业2、 思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？教学目标：2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受教学准备教学过程1、听写词语。3、师生共同复习第一课时内容。1、简单指导，理清课文脉络。（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟号”送行时的激动人心的场面。（4）写杨利伟在太空中问候大家。2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。感受人们为神舟号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。4、指导朗读感悟“发射”情节。反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。播放发射录像，激发学生想象力。“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。（1） 请学生读第三部分。（3）请男同学和女同学轮流朗读。三、合作探究2、布置小组合作探究。（1）再读课文，进行系统思考。（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。4、全班交流。1、朗读练习。第 三 教 时1．总结课文，质疑问难。3 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。一、师生总结2、师生互问互答，对课文进行总结。二、课堂表演片段：师：为什么激动？师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vy生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。生：10、9、8、7、、、4、3、2、1生：因为到了中国人最自豪的时间。生倒计时。生：我觉得这十秒让我非常紧张。生：重重的敲打。师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。出示：神舟五号升天情景。1、教师说说资料交流的意义。3、班级交流，教师指导。1、练习册。板书设计送行----发射----问候----梦圆教学目标2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重、难点教学课时 2课时教学目的2。学习生字，理解由生字组成的词语。教学准备教学过程1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。1．带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第三段（－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。三、小结1．抄写生字新词第二课时1．有感情的朗读课文。教学准备教学过程1．齐读课题。3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。（一）学习第二段。2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。3．齐读第3 自然段，说说水的第一种猜测，读读第4自然段，说说水的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水的两种推测。．读课文进一步把握内容。1．过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？”3．指名交流，分析指导。（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。．可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。三、结合板书，总结全文2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。选用作业设计．火星―――地球的“孪生兄弟”差异处 水没能留住7．奇妙的克隆1、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。1、体会“克隆”的含义及其奇妙。教具准备：挂图、生字卡教学目的2．掌握课文内容，了解“克隆”意义。生字新词卡片 教学过程：1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）二、初读课文2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。三、检查自学效果：2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导1、抄写生字词第二课时1．了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。教学准备教学过程：二、精读课文：1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？学习第六至第八自然段：随机引导理解、感情朗读：从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。2、教师引读克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。板书： 7。奇妙的克隆 多利” 诞生 了不起 爱科学 诱人前景教学要求2， 认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。教学时间 两课时1， 投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。3， 教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。二，初读内容，查找缺点。2， 学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。4， 教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。1， 学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。3， 教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。， 师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合， .