8 古诗二首课题古诗二首课型新授课两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时，采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点)课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)课时安排2课时第一课时一、谈话导入，引出古诗(用时：分钟)1.引导学生背诵自己积累的古诗。3．结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。．范读全诗，指导朗读。1.学生背诵自己学过的古诗。(1)学生跟着老师范写进行书空“楼”。3．学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳雀楼”。．跟着老师朗读古诗，读出节奏。1.学生交流自己学过的古诗不必过多，它的作用是创设一个诗歌的氛围。2．鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。2．指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。4．引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗？看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？．指导想象：如果再往上走，还能看到哪些景象呢？8．指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。2．自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。4．想象：假如自己看到了这样的景色，会说些什么？．想象：再往上登，还会看到哪些景物？(如：船只、飞鸟……)8．理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)1.出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。3．教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。4．同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。1.教师要引导学生充分观察生字的特点。四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。教学环节教师指导学生活动教学提示2．教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。1.学生背诵古诗。2．用自己的话说说诗中描绘的画面。二、理解诗题，知晓诗人(用时：分钟)1.介绍诗人李白。出示ppt资料。3．指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。2．朗读题目，读准字音。交流识记方法。教师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下基础。
三、初读疏通，初知诗意(用时：1分钟)1.出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。3．指名读整首诗，纠正、齐读。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)2．认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。4．朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。1.教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。四、再读课文，图文对照，想象画面(用时：1分钟)1.指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。3．指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。(2)有感情地朗读诗句。(1) “飞”“直”写出了瀑布的什么特点？(3)补充“银河”“九天”各指什么。()指导学生朗读诗句。．指导配乐有感情地朗读。2．欣赏庐山风光，感受大自然的美景。(1)思考、交流：一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了；是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”“挂”用法的精妙。4．默读第三、四两句诗，图文对照思考交流：(2)感受“三千尺”的夸张用法，突出瀑布长的特点。(4)理解“疑”，了解作者的想象。．听老师总结。7．背诵古诗。 1．理解诗句，教师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。2.对于诗中涉及的夸张的修辞方法，教师不必过多强调术语，让学生在想象里、在朗读中自然体会。
五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)布置作业：搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。在家长的帮助下，搜集有关瀑布的其他诗歌，并且读一读。如果孩子能力强，也可以写一写，还可以为自己的小诗配插图。9 黄山奇石课题黄山奇石课型新授课教学目标1．认识1个生字；会写9个生字。(重点)3．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。(难点)2．自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)课时安排2课时第一课时一、揭示课题，尝试质疑(用时：分钟)1.播放黄山风景的视频，教师简介黄山。3．指导学生对所提问题进行梳理。1.学生认真欣赏黄山风景的视频，用一句话谈谈对黄山的印象。都叫什么名字？黄山奇石有趣吗？……2．教师指导中的第2个环节：引导学生围绕课题中的题眼——奇石来设疑。2．组织学生小组合作学习，检查朗读课文并交流生字词的学习方法。4．指导书写生字。强调“每、巨”这两个字的正确笔顺。2．小组长检查课文朗读情况。(1)在教师指导下开火车读生字。4．学生仔细观察田字格中的生字，找出这些字的特点。观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。．学生按自学要求小组合作探究。理清课文脉络。1.在交流识字方法时，教师在用字谜检测后，可以鼓励学生创编字谜，让其他同学猜。3．学生书写时，要先描红再临写。要把字写得规范、整洁、美观。教师要重视书写评价。(1)指导学生数一数共有几句话。(3)补充黄山“四绝”资料，指导理解词语“中外闻名、秀丽神奇”。2．指导朗读。1.在教师指导下学习第1自然段。(1)一边读一边思考：这个自然段一共有几句话？分别讲了什么？(4)读句子理解“尤其”的意思。尝试用“尤其”说一句话。四、总结回顾，拓展延伸(用时：分钟)1.总结本课学习内容。2．巩固生字。2．继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。
第二课时一、复习检查，明确目标(用时：3分钟)1.指名开火车领读课文词语，复习生字词掌握情况。3．交代本节课学习目标。1.学生开火车领读词语，做到声音响亮，认读准确。开火车领读词语后，要避免机械地读，要及时纠错，也可以让学生选择自己喜欢的词语说话。(1)细读课文，图文对照。2．指名朗读课文第2～自然段。(2)指导学生交流自己感觉新奇、有趣的词句。3．组织学生把自己最喜欢的那块石头介绍给其他同学。2．边听边圈出黄山奇石的名字。(2)“猴子观海”：抓住“猴子”的动作、神态，体会石头的惟妙惟肖。(4)“金鸡叫天都”：根据书上的语言，自己画一画。2．关于交流自己感觉新奇、有趣的词句：要指导学生充分地读感到新奇有趣的句子，教师要努力为学生营造一种“我想读、我要读”的氛围。可采用：自由读、齐读、看图读、表演读、教师示范读等多种朗读方式。鼓励学生以小导游的身份向同学介绍黄山的美景及黄山石的奇妙，培养学生的表达能力及对黄山奇石的赞美之情。让学生通过读书实践，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。三、展开想象，锤炼表达(用时：10分钟)1.出示课文最后一个自然段，引导学生进行想象。3．指导朗读最后一个自然段。1.朗读最后一个自然段，想象这三种石头分别是什么样的。3．有感情地朗读最后一个自然段。学生进行想象说话时，一定要引导学生多角度、有创意地进行表达。只要学生敢想、敢说，教师就要给予肯定和鼓励，以此激发学生表达的欲望。(1)对于二年级的学生来说，课文主要是为识字服务的。对于课文的写法特点，只要让学生初步感知，一带而过就可以了。导学案设计设计说明 本文文字优美，如诗如画，使人读来入情入境，是一篇指导学生阅读和积累的好搜集日月潭的有关资料。(师生)3.制作多媒体。(教师)教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示2．出示日月潭的图片，引导学生欣赏并谈谈感受。3．结合插图理解“潭”。(深水池，深水坑)引导学生尝试运用自己积累的词语表达自己的感受，学以致用。可提示：你会用哪些词语来形容日月潭的风光？2．组织学生进行字词闯关游戏。第二关：理解词语，在上面的词语中找出一对反义词。2．进行字词闯关游戏。第二关：互动交流，说说自己懂的词语的意思。然后找出反义词“清晰”和“朦胧”。1.运用多种形式朗读词语。如，出示词语的同时出现相应的图片，可以轮读、抢读、赛读、开火车读。增加识字的趣味性，帮助学生形象直观地理解词语。3．引导学生运用多种方法识记生字。如，利用形声字的特点识记、在语言环境中识记、利用熟字换偏旁识记……2．引导学生自读课文，思考：3．组织学生交流，相机指导学生朗读相关的段落或语句。1.一边欣赏视频，一边听老师读课文，进入情境。3．在班上交流读书收获，在老师的指导下朗读相关段落，做到读正确、流利。1.给学生自读课文以充分的时间。四、巩固生字，指导书写(用时：8分钟)1.出示要求会写的字，指导学生开火车读并组词。3．示范讲解，提示易写错的字。4．指导学生认真书写生字词，巡视指导。1.开火车读生字并组词。2．观察后自主交流。3．一边听讲解，一边书空。 4．在田字格内抄写生字词。1.二年级的学生自主观察发现生字识记、书写规律有难度，要给予必要的提示，增强学习的指引性。如：(2)从偏旁上看，哪些字是一类的？2．教师范写讲解易错字，可把关键笔画加色突出强调。教学环节教师指导学生活动教学提示2．引导学生说说这些词语是描写哪个地方的景色的，其中哪个词语最能体现日月潭的风光。二、图文结合，精读感悟(用时：20分钟)1.出示自学要求，指导学生自主阅读。(2)指导学生在小组内合作交流。句子1：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”(2)出示图片，指导学生理解“群山环绕”“树木茂盛”，体会日月潭周围环境的美。(1)根据学生汇报出示句子。3．指导学生通过朗读，欣赏“清晨”和“中午”时日月潭的美。1.在教师指导下自主学习。(完成学生活动卡)(2)小组内合作交流：在小组内读读自己喜欢的语句，互相评价，互相提出建议。2．朗读自己喜欢的句子，师生互动交流，在读中深化感悟，内化语言。(1)学生朗读句子并谈感受。(3)有感情地朗读句子。(1)学生朗读句子并谈感受。3．学生朗读第3、4自然段中的语句。(图文对照，感受美景：第3自然段读得轻一点；第4自然段第一句音调稍高，第二句读得舒缓一些。)1.在组织学生交流时，教师要相机出示重点语句及图片，引导学生精读感悟重点语句。(1)第1自然段指导学生读出“大”和“美”。(3)第3自然段要突出雾的特点，“薄薄、隐隐约约”读得轻一点。三、再读内化，积累语言(用时：10分钟)1.组织小组间赛读课文。3．再次出示“读一读，记一记”中的词语，引导学生选词语进行说话训练。1.小组选择自己喜欢的方式合作朗读课文，然后在班上比赛朗读。3．选择自己喜欢的词语，联系课文内容或生活实际说一两句话。1.尊重学生的意愿，不要给学生强加背诵任务。四、总结全文，情感升华(用时：分钟)1.组织学生讨论：日月潭为什么吸引了那么多人？你读了课文后有什么感想？3．引导学生说说自己又有了什么新的想法。4．学生进行练习并交流。2．在“争当最佳小导游”活动中要鼓励学生用上积累的好词好句。11 葡萄沟课题葡萄沟课型新授课《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，教学中教师要正确处理主体与主导的关系，利用图文结合等方式，在重点之处给予必要的帮助，使学生更好地理解文本，深化情感体验。2．正确、流利、有感情地朗读课文。领略葡萄沟的风土人情。(难点)课前准备1.自读课文，自学生字新词；搜集有关x疆的资料。(学生)课时安排2课时第一课时一、猜谜导入，质疑激趣(用时：分钟)1.出示谜语：藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙！3．引导学生对课文题目质疑：读了课文题目，你最想了解什么？1.读谜语，猜出谜底：葡萄。2．用“拆字法”认识生字“沟”。(“氵”加“勾”)二、初读课文，学习字词(用时：1分钟)1.指导学生进行合作学习。(1)自读课文，一边读一边圈画生字，并读准生字字音。2．出示带有生字的词语，指导学生认读，随机正音。4．检查学生朗读课文的情况，指导学生把课文读得准确、流利。1.同桌合作学习。3．个别读、齐读，读准词语中多音字的读音。思考其他读音并组词。2．本课的多音字较多，教师要重点指导学生读好：好(hà)客、水分(fèn)、葡萄干(ɡān)、种(zhònɡ)在、钉(dìnɡ)着木架子。同时要知道多音字的其他读音，并会组词。2．组织学生交流从课文中了解到的内容，引导学生重点了解葡萄沟的位置、葡萄沟的得名原因、葡萄沟真是个好地方。1.一边看课文一边听老师朗读，从文中了解葡萄沟。(2)班级交流，师生互动对话。1.教师要重点指导学生学习从文中搜集重要信息。可以采用“读读——画画——议议”的方法。四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)1.出示带生字的葡萄图案，组织学生做“摘葡萄”游戏，巩固对生字的识记。引导学生观察字形特点及在田字格中的位置，发现“坡”和“披”的区别，讨论容易写错的地方及其他生字的识记方法。2．观察生字字形，与同学交流自己的观察所得。3．在田字格里认真书写生字，并根据老师的指导进行修改。要重点指导学生发现：“坡”和“披”的不同；“份”和“分”的不同；“梯”“收”“城”都是左窄右宽的字；“起”是半包围结构，第七笔捺要托住“己”；“市”第一笔是点；“利”第五笔是点不是捺；“客”横撇和捺要写得舒展。教学环节教师指导学生活动教学提示2．让学生欣赏葡萄沟的图片。2．交流自己欣赏后的感受。3．听老师讲述，产生探究课文的兴趣。在引导学生看图片时，可以同时出现字幕，加深理解：二、围绕问题，合作探究(用时：20分钟)1.播放关于葡萄沟的视频或图片，让学生谈谈对葡萄沟的印象。3．组织学生小组交流阅读收获。4．组织班级交流，引导学生读相关的句子或段落，谈阅读感受，适当指导学生概括要点。2．一边读课文，一边想：为什么说“葡萄沟真是个好地方”？从课文中找出有关的句子或段落。4．师生互动交流，深化阅读感受，逐步认识到说“葡萄沟真是个好地方”的理由。(1)到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。(3)人们把收下的葡萄送到阴房里制成葡萄干。2．小组合作学习要落到实处。教师一要做好学习指导，让学生先自主学习，然后小组交流；二要参与其中，共同学习，深入了解学习情况；三要给学生充足的时间，切莫流于形式。 2．引导学生边读第2自然段，边看图，想想自己对哪个词语或句子有了更深的理解。 1.观察插图，交流自己从图上看到的内容(茂密的枝叶、五光十色的葡萄、维吾尔族老乡热情地招待客人……)，从文中找到第2自然段。3．(1)自主交流对有关词句的理解。四、回归整体，拓展延伸(用时：7分钟)1.引导学生整体读课文，说说最喜欢葡萄沟的什么。3．引导学生说说自己家乡有什么特产或风景名胜。2．根据自己搜集的资料，在小组内交流x疆的人、物产、自然风光等。4．课后搜集有关家乡的资料。二年级学生在表达时会有困难，教师可以给如下提示：__________________________________________________。章 .
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