上课时间设计人：实施人：教学方法读书感悟法教学用具生字卡片 过 程与方法熟读课文，识记生字，教学重点理解儿歌意思。教 学 过 程 一、游戏引入，初识象形字 （1）仔细观察，图上画了些什么？ （3）请一组同学上台介绍自己的画。 （1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。 （3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字） （一）、自读课文，整体感知。 （二）识读字、词。 要求：借助拼音把字音读准。 要求：词儿连读。 要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。 （l）查读字，正音。（开火车读、齐读） （2）查读词：正音，词儿连读、读好听。 重点指导： b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。 “燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。 l、自读儿歌。（示儿歌） 2．指名读儿歌。 4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。板书设计上课时间设计人：实施人：教学方法练习法教学用具生字卡片过 程与方法通过本课学习，初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树 立好学汉字的信心。教学重点学会本课生字，认识 3 个偏旁，理解由生字组成的词语。教 学 过 程一、观察字盘，揭示课题 2、小朋友，你们认识这个字吗？（生答） 4、师转动字盘，出示组成的生字：轮、轨、载、转、输。 二、读准字音，学习生字2、四人小组交流：哪些字的读音需要注意？在旁边做上记号，多读几遍。 3、检查指导。 （2）相机指导：轮是边音，车、装、转、输是翘舌音，载是平舌音。 （4） 揭示形声字的特点： 这几个字都是形声字， 车是形旁， 它们的意思都和 “车” 有关，另外一部分是声旁，表示读音。 三、分析字形，指导书写。 2、认识新偏旁：车字旁。 4、指导书写。 （注意：载是半包围结构，上边的戈的撇穿插到车字旁的提下面。 ）四、1、指导读儿歌。 2、理解儿歌。 看图理解“车轮、运输” 。 3、指导朗读 （2）学生自由连读，教师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。 4、指导背诵。 板书设计上课时间设计人：实施人：教学方法指导练习法教学用具生字卡过 程与方法通过学生自己观察汉字笔顺来掌握笔顺规则。教学重点学用字词句，描红。教 学 过 程 一、教学“认清笔顺” (1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。 (3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。 (1)各自轻读，书空笔顺。 3．指导。 (2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。 (4)同桌互相抽查笔顺易错的字。 4．练习。 (2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生 1．审题。 (2)引导与上题比较，明确写字要求。 (1)认读生字。 (3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。 3．点拨笔顺规则，仿影体会。 (2)学生仿影体会。 (1)出示“马”，提醒学生注意“马”的第一笔横折折角有力量。 (3)学生练习写一个“马”。 ．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。上课时间设计人：实施人：教学方法指导练习法教学用具生字卡过 程与方法结合实际学习制作课程表。教学重点学用字词句，描红。教 学 过 程教学“学用字词句”。 1．审题．学生分组练说本班的课程名称。 3．检查认读，相机正音。 1．指名读题，明确要求。 3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。 ．学生自选方法完成制表。 7．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。 1．审题。 (2)说说题目有几个要求。 3．学生各自试加标点，练习朗读。 (1)指名两位学生分角色读。 (3)教师小结。 二、读背古诗《村居》 2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。 4．学生借助拼音各自练读古诗。 (1)诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝 (3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生理解第二句诗。 教学口语交际——说说我的家。 1．出示挂图，引导观察。 二、教师示范说话，明确说话要求 2．思考问题，明确说话要求。 (2)说说自己喜欢什么课间活动，为什么？ 反思
上课时间设计人 实施人教学方法自主学习法教学用具过 程与方法2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的 7 个生字教 学 过 程 二、听文识字，引导初读2、晨光都有哪些好朋友，你听出来了吗？ 每天清晨， 只要晨光一出现， 它们就会一个个地被----叫醒。 醒是后鼻音，要读准确，谁来读？ 3、让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。 出示第一句话：晨光叫醒了风。风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。 （1） 自己读读这句话。 （3） 这些好朋友可真有趣，一起读一读。出示：变成 滴落 洗亮 雨滴 变蓝 升起的太阳
（1） 开火车读词语：成是后鼻音，读清楚。升起的太阳中间 不能停顿，的是轻声。 （3） 教师范写：成，小朋友举起右手跟着老师一起写，记住它的笔顺。 （4） 成里藏着有趣的字，教师标出“戈”，这是成的偏旁部 首，叫“戈字旁”。给“成”找好朋友。 观察结构，跟着老师写：一点一横是屋顶，开扇窗户亮 堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。 谁来给它找个好朋友？ （7） 出示“的、阳” 的是轻声，谁的轻声读得好？（8） 齐读这六个词语 这些词语跑到句子中，你能读准确，读流利吗？ 、引读第三句话：太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟， 到处花花绿绿，到处热热闹闹。 （2）像太阳一样睁着眼睛，小朋友一起读这句话。三、指导书写上课时间设计人 实施人教学方法自主学习法教学用具生字卡片、插图教学目标知 识与技能1、认识个生字，会写田字格中的 7 个生字，两条绿线内的 8 个字只是不 写。认识 个新偏旁。情感态度价值观3、感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机。教学难点感受晨光照耀下，风，树，鸟，云，海焕发的勃勃生机教 师 活 动二 度 备 课
一、复习生字词 1、清晨到了，让我们一起去叫醒晨光的好朋友们吧。 （1） 晨光是怎么叫醒风的？它对风说了什么？谁愿意 和老师一起来演一演？还有谁想扮演晨光和风再 演一演的？ （3） 学生用说、 演等方式反馈交流， 教师相机指导朗读。 这么多好朋友都被叫醒了，真热闹啊！谁来读读这 句话？ （1）调皮的云娃娃做了什么，谁来说一说。 （3）红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们 一块儿来读读吧！谁来把这美丽 的世界带给大家？ 指导读好第三句话。 太阳的眼睛里还看到了谁呢？三、诵读诗歌，感受美好。 上节课我们学了四个生字，还有三个生字宝宝等着被你送 回家呢。 打开习字册，写“的、阳、处”三个字。教学反思上课时间设计人：实施人：教学方法读书感悟法教学用具生字卡片、词语卡片过 程与方法学会本课九个生字，认识一个多音字，认识四个偏旁。教学重点学会生字，理解词语；感情朗读教 学 过 程 １、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。 １、自读课文： ２、检查自读情况： “声、冲”是后鼻音。 ⑶ 认读词语： ⑷ 指导读好长句子： 它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。 ３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。 ５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。 １、出示生字卡片，学生认读生字。 交流记忆生字的方法。 学生在习字册上描红、仿影、临写。板书设计
设计时间教学内容第（2）单元第（2）课第（2）课时课 题2．春笋课 型新授课教学目标知 识与技能.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感态度价值观了解春笋能冲破重重障碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学难点背诵课文。教 学 活 动二 度 备 课 １、抽读生字卡片和词语卡片。二、学习课文。 ⑴ 齐读，说说有几句话。 ⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。 出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。 覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读） 这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背） ⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 ① “裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解） ⑶ 学习第二句话： ① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） ③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：三、总结。四、巩固练习。 节：（ ） 破（ ）教学反思
上课时间设计人 实施人教学方法引导 自读教学用具生字卡片 挂图过 程与方法有感情的朗读课文，背诵课文。会用“（ ）是（ ）的眼睛”说话。教学难点会用“（ ）是（ ）的眼睛”说话。教 师 活 动二 度 备 课
一、导入、揭题2、 你见过谁的眼睛，是怎样的？4、 齐读课题，大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的，那就赶快打开课本吧。1、 自读课文。3、 齐读。1、 知道叶子的眼睛是什么了吗？把那句话读一读。叶子的眼睛是——（词卡：露珠）。你觉得露珠怎么样？相机出示：水灵灵 亮晶晶（3） 现在你知道为什么说“露珠是叶子的眼睛”了吧。你见过亮晶晶的什么呢？2、 这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶的，还怎么样？（出示句子）（2） 谁来做个眨眼的动作？指名上台做。我们一起来做个眨眼的动作，现在你知道“眨”为什么是目字旁了吧！我们来看看课文中的眼睛在说什么。（出示句子）齐读。（出示“高”的甲骨文）你们看，这个“高”字可以怎么记住它？（在古文中就是指高高的楼台，点横就是高楼的顶，第一个口是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚固的墙体，第二个口是底层的窗户。）出示“兴”，你发现“八”变成了八字底有什么变化？3、 出示最后一句话。齐读这句话。、 是谁把叶子叫醒的呢？读第一句。脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇（学生做动作），你还见过谁摇什么？树叶娃娃们就像谁在摇篮里的婴儿，被阳光轻轻一摇就醒来了。指名读。1、 清晨，阳光来到森林，摇醒了树叶，树叶睁开了眼睛，看到天亮了，很是开心。多有趣的一首小诗。谁想为大家朗读？五、学生字
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