年级: 一 年级 科目: 语文 教师: 课时设计 共2 课时,第1 课时授课时间2017年 月 日星期 第 节二、学情分析本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。2、正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。2、正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。六、教学过程一、猜谜导入，揭示课题2．多媒体出示：有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)4．板书课题，学习生字“夜、思”等。(2)指导学生把课题读准。(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。(1)学生看图说一说图上的内容。二、初读古诗，识记生字2．播放古诗朗诵，请学生认真听记古诗内容。4．教师指名读古诗，评议是否读准字音。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。静夜　思念　床前　月光　疑问　举头　远望　低头　故乡(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。)④通过反义词的方法理解“低”。⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。(1)出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”7．做“把字宝宝送回家”的游戏。三、朗读古诗，了解大意2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。4．这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。．提出不懂的地方。8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。七、课外拓展　　九、板书设计教研组长： 教务主任： 校 长：教 学 设 计教学内容 静夜思一、教材分析《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。2、正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。四、教学 重点难点1、正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。五、教学准备1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。3．学习第二句古诗。(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。4．学习第三句古诗。(2)说说诗人在干什么。．学习第四句古诗。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。二、再读古诗，深化情感2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？．指名诵读，以评促读。8．推荐最佳表演者上台配乐表演。三、古诗赏析，了解诗人2．播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。4．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。1．引导学生观察田字格中的范字。(2)你认为哪几个字比较难写？重点指导“思、前、故”的写法。4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。

六、教学过程八、作业设计 十、教学反思年 月 日 年 月 日 年 月 日

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