啄木鸟

教学目标：

　　1.能正确、有感情地朗读课文，能将角色的特点表现出来。　　3.感受鸟是自然界中不可缺少的组成部分，也是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

教学过程

一、激趣导入　　2.（出示一些鸟类的图片，请学生欣赏。）　　师：我们在读课文时，如果遇到不认识的字，怎么办呢？（可以问老师、问同桌、拼拼音、查查字表，还可以猜字……）　　2.指名学生读文，其他同学听后评议读音和语气。　　4.全班齐读课文，注意读准字音。　　（一）学习第一自然段。　　2.学生小声读第一自然段。　　（二）自学第二、三、四自然段。　　2.学生汇报自学结果。　　（1）出示猫头鹰的话：“对不起，我只会捉老鼠，不会捉虫子。” 请学生读一读，体会重音放在“只会”和“不会”上，所表达的意思有什么不同？（重音放在“只会”上，表示猫头鹰不是不想捉虫子，而是不会捉虫子；如果重音只放在“不会”上，就有点不想捉虫子的意思了。） 谁来读一读猫头鹰的话？指导朗读猫头鹰的话。（板书：猫头鹰只会……不会……）　　（3）猫头鹰和喜鹊的话中都有“对不起”，这说明它俩是什么心情？它俩有没有礼貌？（教育孩子懂礼貌）　　4.理解第四自然段，并指导朗读。　　（2）播放啄木鸟捉虫子的录像，请同学们仔细观察啄木鸟捉虫子的过程。　　（4）出示第四自然段：“啄木鸟飞过来。它用长长的嘴这里敲敲，那里敲敲，找到虫子的洞口，从里边捉出好几条大虫子。”请学生自己读一读，并在文中画出表示啄木鸟动作的词。（板书：啄木鸟 敲 找 捉）　　（三）学习第五自然段。　　2.指导学生用喜悦的心情朗读这一自然段。

四、回归整体，角色朗读

第二课时 学生谈各自的收获。 [这个环节是承接上节课的学习，让学生各自谈谈上节课初读课文的收获，整体感知课文内容，使学生初步学会复述课文内容，培养学生读、思、说结合的能力。] 1、教师：你喜欢课文中的哪种小动物，为什么？ 3、教师：请你把书中写自己喜欢的小动物的话读出来好吗？ 4、教师重点指导啄木鸟这一段。 （2）指导学生要带着想象读课文，带着对啄木鸟的喜爱之情读课文。 [学生通过结合表演、想象读课文，进一步感悟课文，开展赛读，使学生的朗读水平在自评和互评中提高，同时又培养了学生的口语表达能力。] （2）生反驳。 （3）指导学生读第二、三段，带着内疚的心情读课文。 、指导学生读写苹果树的话。 [这个环节学生理解感悟课文于反复朗读之中，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来，披文以入情地读文。] 9、分小组按课文内容编排课本剧，再由小组来表演。三、学习写字（多媒体出示本课八个生字和言字旁。） （2）师：请你找出八个字中自己认为最难写的，咱们共同学习。 （4）师重点指导“说、气、起”。 [这一环节是学生已有半学期学写字的基础，能用“看、析、记”的方法自学简单的生字，所以只选比较难写的在课堂上学习，其余的自主学习，重在指导学生学习生字的方法，培养学生独立写字的能力。] [培养学生评价和自我评价的能力，促进学生养成良好的书写习惯。] 1、师：学习了课文后大家还有什么问题吗？ [将课本知识有效地拓展到学生生活中，不仅充分调动学生的兴趣，而且进行了发散思维的训练，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，提高语文素养。]

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