全新修订版教学设计（教案）（2017年秋教育部审定）家长的帮教助手永远的教育一、教学目标2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。4．分角色有感情地朗读课文。小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板。三课时。第一课时1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）说说小蝌蚪的样子。（三）自学课文（四）检查、交流自学情况（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。（3）教师重点指导：2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？认记生字新词。（一）复习检查2．听写：两个 哪里 头顶 肚皮 孩子 跳到（二）导学课文（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘 一群 黑灰色（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）（）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。（1）小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）（三）课堂练习2．仿写句子。池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。（一）复习检查Qīng ā ā a yǒu sì tiá tuǐ，uān uān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn ing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。大脑袋 黑灰色 长尾巴→长两条后腿 长两条前腿尾巴变短 尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。（三）把课文内容讲一讲（四）总结通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好正确、流利、有感情地朗读课文。了解水的三态变化。集中识字、表演朗读暖水瓶、水杯、玻璃板及AI。两课时。第一课时1．（板书课题）这是一篇科普短文。（二）通读全文，了解大意，认读生字新词。2．水最大的特点是什么？1．认读生字新词。3．读了课文，你还知道水能变些什么？1．学习第1自然段。“我”第一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。可引导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。（）讨论后小结：水由汽变成云。（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？（五）小结。第二课时1．认读生字新词。（二）继续指导学习课文。（1）读一读，讨论：水平常是怎样的？（3）齐读这一自然段。（l）自由读，说说读后了解到什么？（水也有脾气，有时候……有时候……温和时，我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁时，我也做过许多坏事，……成了人们的敌人。因此，人们想出……）列出的文字是老师导读的部分，省略了为学生接读的部分。（4）利用AI或图片展示水做好事，做坏事的情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。齐读。课文用这个问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗？（1）根据板书说说水是怎样变化的？（三）指导写生字。2．说说这些字属于什么结构？按结构可分几类？4．学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。2 我是什么水状态： 静 动（池子、小溪、江河、海洋）八、教学反思但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。学生对生活的观察太少，很多学生都见过水的变化但是说不出来，应教育学生多留心观察生活，在生活中学习。 3 植物妈妈有办法1.会认14个生字，会写10个生字。 3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 1.在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 三、教学准备2.学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。两课时。第一课时小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。1.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。1.自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。3.全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。1.小组合作读课文，看谁读得美。3.通读全文，用自己喜欢的方式来读。1.出示会写的字：法、如、脚、它、娃。学生认读。3.教师示范，指导重点笔画。第二课时挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。1.教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。3.朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。1.教师引读，学生尝试背诵课文。3.课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。1.“四海为家”是什么意思？（五）练习（六）拓展（七）写字2.自己练写，小组评议。4.学生再练写。种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 3 植物妈妈有办法苍 耳 靠 动物 传播种子…… 植物妈妈的办法很多很多……<<植物妈妈有办法>>是一首读起来充满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地展现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物的教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物的好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。
识字1 场景歌这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。 3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重点：识字、写字和学习数量词的运用； 教学准备：多媒体 第 一 课 时1．认识“滩、艘”等12个生字。 3.引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。 一、激趣引入 二、初读课文，整体感知 三、随情境学文、识字 ⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。） （出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读） 师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）① 师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配） ③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。） ⑵ 预设学路２： 师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。 师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。 ① 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？ （尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。 ② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。 同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字） １.师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第1页。（用你自己喜欢的方式读一读。） ２.谁愿意读给大家听？（指生读，评价） ３.多种形式读（对读，拍手读，男女生读） 五、课堂小结 六、板书设计 海边 乡村 公园 活动第二课时1.巩固生字，会写“园、孔”10个生字。 3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。 一：复习回顾，引入新课 2.出示课文，学生正确流利地朗读。 1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。 （1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩...... 3.指名用我们书本中的数量词来说一说呢？ 师：“一只海鸥、一群海鸥......”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。 师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？ ⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 ⑵ 观察老师范写，注意笔顺。 ⑶ 学生照样子书写。 ２.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 ４.（出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。 1.游戏“找朋友” 2.谈话激趣。 一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。4.出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（出示）。 师总结 ［教学目标］1.会认本课1个生字，会写10个生字。3.通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。引导学生学会观察身边的事物，教育学生要爱护花草树木。1.学会本课生字，识记生字字形并正确书写。［教学课时］第一课时1.出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。（2）根据学生的回答出示树名。（1）与同桌合作，说给同桌听。（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。）1.教师范读课文，让学生圈出生字。3.分组合作学习生字。“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。（2）拼读音节，正字音。4.进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。（1）自学生字，指名说出这些生字的共同点。（2）自学生字，交流识字方法。熟字换偏旁：场——杨洞——桐娃——桂（3）组词记生字。指名学生读生字，组成词，来理解字义。三、再读儿歌，整体感知2.想一想下列问题。（2）这些树木都有什么特点？3.分组读儿歌，比赛读儿歌。.儿歌中提到的树木，分别是 。一、复习导入2.老师出示生字卡片，检查字词学习情况。1.学生自己读儿歌。如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。3.根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。枫树——秋天叶子是红色的。木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。4.指名读儿歌，分组读，指名读。三、学习朗读儿歌儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。3.指导朗读。4.汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由，你愿意为大家读吗？.分男女生读，女生读一行，男生读一行。1.出示会写字，让学生观察字的结构，说说自己的发现。（指名说字的笔画和笔顺）杨：右边由三笔组成，起笔为“横折折折钩”。壮：右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土”。五、拓展延伸识字3 拍手歌
［教学目标］1.会认13个生字，会写10个生字。情感态度与价值观［教学重难点］2.理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。2课时一、游戏导入我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝——熊猫。（一起来叫叫它吧）齐读课题。1.猜谜语。身穿锦袍好夸耀，尾羽开屏真俊俏。二、初读儿歌，整体感知 2．你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评委。三、学习生字，积累词语 （1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。①出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。a.认识“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹”。2.学生自主识字。（1）锦：形近字记忆，“锦——棉”。3.出示词卡，给动物分类。（2）第二类：兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。1.请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要拍手读）3.同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。第二课时1.认读生字和词语。二、读儿歌，学习保护动物2.全班交流学习情况。出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观看雄鹰飞翔的姿态。（4）理解“唱不休”的意思。（）理解“嬉戏”的意思。3.学习最后三节，老师总结。三、生字复习（闯关游戏）1.第一关：认一认。2.第二关：变一变。雄鹰飞翔云彩间。雄鹰（在云彩间）飞翔。竹林熊猫在嬉戏。熊猫( )嬉戏。丛林深处有猛虎。猛虎( )深处。总结：小朋友们发现了吗？云彩、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中间。（1）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。（3）教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。（）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、拓展延伸