望庐山瀑布日照/香炉/生紫烟，飞流/直下/三千尺，王焕之黄河／入海流。更上／一层楼。教学目标：（1）会认本课1个生字，会写本课9个生字。2.能力目标：（2）培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。（1）激发学生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。教学重难点：2.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象奇石的样子，培养对黄山的向往之情和对祖国河山的喜爱之情。教学时间：两课时第一课时1.黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。这里的“奇”是什么意思？“奇石”是什么样的石头？（奇特、奇怪、神奇）1.借助拼音读课文，要求读正确、读流利。风景区 尤其 巨石 每当 著名 形状 秀丽 巨人 金光闪闪 天狗重点指导： 尤其：表示更进一步。神奇：非常奇妙。1．观察生字在田字格中的位置。3．小组讨论怎样记忆字形。“南、每、巨、升”都是独体字。“狗”左右结构， “倍”换成部首“阝”就是 “部”。．学生练习写字，师巡视指导。一、复习生字黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。这节课我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。1.学生自由读，标出自然段。3.抓住第一自然段中“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语体会风景的美。.板书汇报：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。（一）出示“仙桃石”，学习第2自然段2.作者为什么把它称之为“仙桃石”呢？（生交流）相机引出比喻句的写法。同时引导学生一个“飞”字写出了石头的神奇。（二）自由读“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”部分，画出你认为写得有趣的句子。1.找出表示动作的词语：抱、蹲、望。请同学们学生做动作体会一下。3.指导有感情地读句子。1.找一名同学读文，找出动词“站、指”。全班同学做动作。3.指导朗读。：“金鸡叫天都”部分它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。（三）创造提升，学习第六自然段。2.想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、自然段描写的那样说一说。先小组交流，再全班交流。五、指导背诵第2自然段。通过今天的学习，我们体会到了黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀！那里的奇松、云海、温泉更是别有一番景象。同学们，相信在不久的将来，我们定能去黄山一睹她的风采！1.你喜欢哪块奇石，为什么？2.搜集有关黄山风光资料，出一份以黄山风光为内容的小报。黄山奇石神奇有趣 猴子观海 闻名中外金鸡叫天都
教学目标：（1）会写本课9个生字，认识本课1个生字，自主积累词语。2.能力目标：3.情感目标：教学重难点：2.激发学生热爱祖国河山的情感。教学时间：两课时第一课时1.同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。不信，你瞧！3.同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！（放）1.我们赶紧去看看这美丽的地方吧。请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，标好自然段序号。3.检查生字，出示生字②同桌之间互读生字，比一比谁认识的多。④学生间交流记字的方法。（利用形声字、用熟字换偏旁、扩词、编顺口溜的方法等。）1.自由朗读课文。3.检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。四、指导书写展：竖提的左边没有撇。披：联系坡、破，注意右半部分第一笔是横钩。2.学生描红，每个生字写两遍。第二课时认读词语：名胜古迹 细雨蒙蒙 群山环绕 点点灯光 树木茂盛 山清水秀(一)学习第一自然段。2.学生读自己划出的句子。4. 理解：“群山环绕”“名胜古迹”。学生做动作，理解“环”。用“名胜古迹”说一句话。1.自由朗读课文第二自然段，找出日月潭名字的由来并用横线划出相关的句子。3.出示幻灯片：师生看图片想象日月潭的形状。用“因为……所以……”来说一说名字得来的原因。4.练习把句子说具体，说准确。1.日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。大声朗读课文，想一想：你喜欢日月潭什么时候的景色，把相关的句子画下来。。3.小组交流，代表发言，出示学习内容。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。该怎么读？指导读，读轻一点。太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。这句又该用什么样的语气来读呢？男女生比赛读、齐读。出示句子：这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？在这样的仙境中，你想做些什么？说些什么？.引导背诵。（四）看到这样的美景，你用一个词来概括一下是什么呀？（激发学生感情朗读第自然段，从第自然段中找出这个词语——风光秀丽）是呀，日月潭风光秀丽，所以它才吸引了许许多多的中外游客。我们欣赏了日月潭的美丽风光，其实，在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多的名胜古迹，比如说阿里山。我们虽然与台湾隔海相望，但我们永远是“相亲相爱的一家人”。日月潭如此美丽，希望早一点回到祖国母亲的怀抱。到那时，我们就可以亲自领略一下这秀美的风光了。”教师展示几张黄昏时日月潭的图片。学生想象黄昏时的日月潭，仿写“黄昏时日月潭”。日月潭中午 晴天 清晰 风光秀丽教学目标：（1）会认18个生字，会写8个字。2.能力目标：3.情感目标：教学重点：教具准备：课时安排：两课时第一课时1.猜谜语。板书课题：葡萄沟2.学生齐读课题。1.播放音乐，教师范读。3.小组互相检查生字，交流识字方法。三、由扶到放，自主学习生字。2.学生汇报词语，相机出示词语：3.同桌互相认读生字。.重点指导写“梯、坡、客、市、城”五个字。（2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导：“梯”注意右半部分“弟”共七笔，注意第五笔竖折折钩在田字格中的位置。“梯、坡、城”这几个左中右结构的字注意左窄右宽。四、课堂作业。一、复习导入。2.上节课我们找到了夸赞葡萄沟的句子。相机出示：葡萄沟这是个好地方。这节课我们就走进x疆吐鲁番的葡萄沟。（一）学习第一自然段2.教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。（二）学习第二自然段2.出示梯田图片，理解词语“梯田”——这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。A.茂密的枝叶向四面展开，就像一个个绿色的凉棚。B.到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（2）请生在书上把描写颜色的词语用“_____”勾出来。抓住“一大串一大串、五光十色”等词进行感悟葡萄有很多颜色。“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）.要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟。学生进入情境朗读课文。4.教师小结：夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！1.看图示，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？3.推销葡萄干：假如你就是x疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！1.我们就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？x疆老乡要我们留言，现在请同学们签名留言。板书设计：葡萄沟 葡萄多、美葡萄干有名
语文园地四1. 知识目标：（2）学习并会写留言条。（4）用自己喜欢的方式读短文《画家乡》，培养热爱家乡和祖国的感情。 3.情感目标：培养学生尊重他人的习惯，培养热爱家乡和祖国的感情。1. 认字，写字，学说简单的比喻句，理解词语在语境中的意思。教具准备：多媒体 词语卡片教学过程：一、识字加油站同学们，我们平时坐火车出游过吗？你认真看过火车票吗？它上面也教会我们很多字呢。（出示火车票图片）学习生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘4.教师示范书写，书写笔顺。二、字词句运用爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鸟窝。2.下面的事物像什么？看谁想得多，想得妙。出示。椅子像（ ）（ ） 路灯像（ ）（ ） 爷爷的胡子像（ ）（ ）4.板书答案，鼓励表扬。1.小灰兔隐蔽在草丛里，很难被发现。3.那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？教师示范解答：第一句中的“隐蔽”在句子中是讲小灰兔藏得深，不容易被找到。第二课时抽读卡片，认读生字。1.导语2. （出示卡片）留言条的写法。称呼：抬头顶格写对收条者的称呼，不宜直呼其名，通常在姓后面加上尊称，如“李老师”，“李先生”，“张师傅"等，后面加冒号。落款：比较随意，如果是熟悉的人写个姓加上日期就可以了，不太熟悉的则宜写上全名和日期。①留言条不宜具体详细地叙述拜访的意图和事项。③选择约定再访的时间要适宜，注意休息时间，避开吃饭的时间。3. 写一写：根据书本上的情况写一张留言条。.生读一读，师生共通点评。1.展示积累卡第一组：白色——雪白 米白 奶白第三组：黄色——土黄 鹅黄 金黄3.读一读，教师领读。.同学们还能举出其他颜色吗，同学们说一说。第三课时1.同学们，读万卷书，行千里路，我们都可以领略祖国的山河壮美，今天我们从书中来领略吧。●桂林山水甲天下●五岳归来不看山，黄山归来不看岳4.指名读。.背一背，比赛谁背诵的准确迅速。1.学生自读，同桌之间合作弄清短文的意思，疏通字句，老师巡视指导。3.学生提问，全班合作解答，老师补充纠正。7.说一说我们自己的家乡，如果要画我们的家乡，我们画些什么？ 课.