21 狐假虎威
【教学要求】 2．能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。【教学重点】 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 1．学会本课的8个生字，认识本课的18个生字。理解由生字组成的词语。 教具准备 教学过程 1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。齐读课题，板书课题。（板书：22 狐假虎威） 二、识字解词 提出要求：（出示2） （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （4）给每个自然段写上序号。 （1）出示生字 （出3） 食 物 眼 爷 命 爪 神 活 ª指名认读，相机正音，并用生字口头组词。寻找 扑过去 眼珠一转 扯着嗓子 违抗 一趟 纳闷 受骗 借威风 开展读词游戏。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 3.整体感知内容。 （2）（出示） 本文讲了一件什么事？填空。 读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 （出示） 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （2）换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 （1）师范写，重点指导“眼、命、神”并讲述：（板书：眼 命 神） “眼”：左右结构，左窄右宽，左边是“目”，不要写成“日”。“神”左右结构，左窄右宽，左边是“礻”不是“衤” （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 看准每个字在田字格里的位置。 «严格按笔顺描写。 四．总结交流 课外作业新设计 shí ù shén qì huó xiàn ìnɡ lìnɡ zhuǎ zi 2.写出带有下列偏旁的字。 3.把《狐假虎威》的故事讲个别人听。 1.食 物 神 气 活 现 命 令 爪 子 3.礻（神）（祝）（福） 父（爷）（爸）（斧）
1.能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 教具准备 教学过程 出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？ 二﹑自读课文，整体感知 2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的） （一）指名读第1自然段 （出示9） 2.指导朗读：在读狐狸话时要读出害怕和紧张，而在读老虎的话时要读出凶猛的气势。 1.自读课文第2—7自然段，用笔划出狐狸说的话。出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？ (2) 学生再次读书理解“扯”字的意思 3.出示第二次说话。 (1)想象：狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情？ (3)感悟 “半信半疑”（板书：半信半疑） 做一做，演一演，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。 1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。 3.指名读描写老虎的词，边读边做动作。（板书：东张西望） .再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演。 (2)采访 狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？ （四）总结回顾 领悟中心 2.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。 1.你想对课文中的谁说些什么？1.课下搜集一些成语故事。3.课下演一演这个故事。 1.快马加鞭 五十步笑百步 揠苗助长 井底之蛙 望洋兴叹 愚公移山 3.略。 21 狐假虎威 神气活现 半信半疑 大摇大摆
【教学反思】 一、查一查 二、演一演 三、说一说低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看看小动物们是不是真的怕老虎。小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。
资料包
精彩片段 生：狐狸。生：老虎。生：狐狸很狡猾。师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：最后一个字是多音字，还有一个读音是zhǎ，组个词：张牙舞爪，课文中在哪句话中，请你读一遍。开火车读。师：读了课文，你知道了什么？生：我知道狐狸骗了老虎。生：借。生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。生齐读。生读。生读：为什么？……老虎一愣……我看你有多大的胆子。生读。师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？师：做一下这个动作。师：说出来。师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？师：那你来扯着嗓子喊一喊。师：想想当时的情景，谁来试试。师：为什么不敢，老虎一愣。生：他感觉狐狸又是在骗它。师：因为我是――生：狐狸拿老天爷骗它。生齐读。生：老虎。生：老天爷。生读。而且，狐狸做了动作――师：做做动作。晃晃身子。生：像有个尾巴。师：自由吗？生：高兴。师：此时此刻，你觉得狐狸现在在想什么？师：这时候狐狸是什么样的语气。师：真好，用一个词语，是什么样的语气？生读。生：大胆。师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读得非常有滋味，谁来分角色读。同桌男女生分角色读。生：神气活现。生：半信半疑，东张西望。师：怎样算神气活现。生齐读。 生：因为没有想到老虎跟着狐狸。生读。生：我想对狐狸太狡猾了。生：我想对老虎说，老天爷怎么会派这么小的动物来派管你们百兽的呢？生：我想对狐狸说，我也要有像狐狸一样的智慧。 一、说教材二、说学生 三、说教法 四、说学法 五、说教学目标 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教育。 教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 七、说教学流程 教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威） 1.学习第一自然段。 (2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读——齐读。 教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读2—自然段。 (2)集体讨论： ②“扯着嗓子说”是什么意思？ ④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？ 【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。】教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家自己读读第—8自然段。 （2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言） 4.表演配音 1.导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？ 原来（ ）是借着（ ）的威风把百兽吓跑的。总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。 八、说板书设计： 神气活现 半信半疑 板书是一节课的缩影，要既简洁，又美观。我撷取故事中的“点睛”之笔进行板书。既有知识的概括，又有方法的提示。 寓言故事教学应该是师生共同携手进行的一次寓意探索之旅。我希望这节课带给学生的不仅仅是对这首寓言的理解和体验，更重要的是他们可以经由这样的引导而得以不断前行。相信现代教育手段合理的运用，会在课堂上发挥巨大的作用，使本课教学收到良好的效果。
一、给下列加点的字选择正确的读音。 2. zhuàn zhuǎn 骨碌一转 ( ) 转( ) 弯 4. xià hè 恐吓( ) 吓( )跑 二、根据拼音写汉字。 摇（ ）摆（ ） 半（ ）半（ ） 东（ ）西（ ）四、给下列加点字选择正确的解释。（ ）百兽之王 百：①数目，十个十； ②众多，所有的。森林里生活着许多动物。(茂密的 可爱的 )小鸟叫个不停。（在树枝上在 欢快地 ）三、课文整体梳理。（根据课文内容填空）七、重点段落品析。 老虎受骗（ ）了。原来，狐狸是借（ ）着老虎的威风把百兽吓跑的。 2.写出下列词语的近义词。3.读完短文后，你知道是谁把小动物们吓跑的吗？ 狐假虎威 答案4.hè xià . zhǎ zhuǎ 三、摇头摆尾 半信半疑 东张西望四、②； ② 2.小鸟在树枝上欢快的叫个不停。七、1.zhū piàn iè3.老虎
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