火红的枫叶
【教学目标】2.调动学生的学习积累，培养学生的识字能力，会写“枫”“想”“总”等8个生字，会读“玫”“瑰”“掌”等4个生字，理解“然而、以为、终于”等词语的意思。4．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。1.能正确书写“枫、想、总、为、而、终、纸、卡”8个生字，体会汉字的结构美。【教学难点】 【教学素材】 2.歌曲《每当走过老师窗前》。4.有关教师节的材料。 【教学流程】1.会写“枫”“想”“总”等8个生字，会读“玫”“瑰”“掌”等4个生字，积累由生字构成的词语。教具准备教学过程 1．读一读：齐读古诗，请小朋友们说一说这首古诗里写了哪些景物？ 杜牧 白云深处有人家。 霜叶红于二月花。⑴这首诗里的“霜叶”就是枫叶。那么枫叶是什么样子的呢？请小朋友们看一看老师给大家带来的枫叶。（出示3）（板书：枫叶）①同桌互说。3．揭题：同学们，今天这节课我们就来学习一篇新的课文《火红的枫叶》。①火红的枫叶什么样？③她是怎样找的？ ⑵看了课题，小朋友们一定会有很多的疑问，那就让我们带着这些疑问进入今天的新课吧！1.学生初读课文，提出自读要求：⑵同桌互读文，相互正音。 ⑷读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。2.检查自读情况。（出示4.）⑵联系上下文理解词语的意思：（出示.） 玫瑰 洁白 小诗 一张 贺卡 学生自己读课文理解词语。«用自己喜欢的词语说一句话。⑴老师范读。学生闭眼想像画面，说说你仿佛看到了什么？ ⑶教师领读，学生跟读。跟老师一起读读吧。 ⑸学生齐读。领会感情。⑴想想课文写“我”做了什么事？（捡枫叶 做卡片）⑵小女孩要找一片什么样的枫叶？（它比朝霞更红，比玫瑰更红。它的样子三．调动积累，自主识字fēng xiǎng zǒng éi ér zhōng zhǐ ǎ⑴读一读：②同学推荐小老师带着同学们读生字。⑵认一认：②同学们想一想用什么方法记住这些字？学生自由说出自己的记法。 果树上有许许多多的苹果，苹果上面有生字。学生摘到后，读一读上面的生字。能用它组词或说一段话，就可以得到一片枫叶作为奖品。4.小组内速读生字比赛。推荐选手全班读，其余学生做裁判,调动全班学生共同参与。（出示9.）生字出现，学生读一读，生字回到文中，读一读文中的词语，再读一读文中的语句。 我在枫树林里走来走去，想寻找一片火红火红的枫叶。 每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为我找到了一片最红的。 啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！ 我在贺卡上写下小诗送给老师。 枫 想 总 为 而 终 纸 卡 ⑴观察这些字的书写、占格的位置。2.学生选择自己认为难写的字书写。师范写并讲述：（出示10.） ⑵“为”：独体字，提醒学生注意“两点”的位置。 …… ⑴指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 ①看准每个字在田字格里的位置。 ③严格按笔顺描写。 ⑴同桌互相交流。 ⑶全体评议，先指出好的地方，再说出不足。课堂作业新设计2.做一张贺卡，送给好朋友或者爸爸、妈妈等。1.提示：主要是书写8个生字。第二课时1.继续正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程 1.导入：朋友们，从我们进入学校第一天起，老师就把无私的爱默默地给了我有位细心的小朋友，捡来一片火红的枫叶，亲手制作了一张贺卡来祝贺老师的节日。二．品味赏析，浓情渲染。2.找一找：课文哪些自然段是写“我”捡枫叶的？（1-3自然段） 3.学习课文：①这一段为我们讲了些什么？③请同学们自由朗读课文一自然段，指名读，评议 。（走）来（走）去（ ）来（ ）去⑵第二自然段：（出示13）每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为我找到了一片最红的。然而不久，我又找到一片更红的。过渡：作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？①把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。③小女孩要找一片什么样的枫叶？（出示1） 比朝霞更红，比玫瑰更红。④枫叶的形状像什么？它的样子也好看，就像我小小的手掌。 练习用“像”说话。请同学们仿照课文“……像……”的写法，说句子。 枫叶的颜色： 它比朝霞更红、比玫瑰更红。⑤从“走来走去、又找到、终于找到”体会“我”是经过认真寻找、精心挑选才拾到最红的枫叶的。 三．拓展延伸，升华情感。1.“我”为什么要这么认真的寻找枫叶呢?“我”捡来最红最红的枫叶干什么呢？3.比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。.你认为老师最需要学生的是什么？ 1.在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？参考答案：2.提示：准备好做贺卡的纸张、卡片、彩笔、胶水等。 颜色：比……更…… 形状：……像…… 1.《火红的枫叶》是一篇短小的散文，全文一共个自然段。主要讲秋天到了，枫叶红了，“我”寻找到一片最红的枫叶做成贺卡在教师节那天做为礼物送给老师。 整个教学过程由文到字再到文，符合学生的认知规律。在学习生字的过程中，学生更是调动已有的生活、学习积累，先自己学习，再互助学习，在此基础上，全班重点解决难记的生字。同课异构（第二课时） 课文选取了秋天里非常有代表性的景物，以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。抓住重要段落、重点语句进行品读，一、“我”是怎么找枫叶的？“我在枫树林里走来走去，想寻找一片火红火红的枫叶。” ①做动作理解，什么叫“寻找”。 ③用“火红的（ ）”进行词语搭配。“每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为我找到了一片最红的。然而不久，我又找到了一片更红的。于是，我在枫树林里走了很久很久，一直在找来找去。” ①理解“然而”一词的意思。 “于是，我在枫树林里走了很久，一直在找。” ③作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导） 小作者找到她想要的枫叶了吗？ “啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞更红，比玫瑰更红。它的样子最好看，就像我小小的手掌。”3.请同学们仿照课文“比……更……，比……更……”说一句话。 .让学生把自己的手印描画在黑板上，接着，让学生给手形枫叶填上颜色，让学生形象地理解语句："它的样子也好看，就像我小小的手掌。" 小作者找到枫叶干什么呢？ “我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。”3.理解并积累“粘贴”和“洁白”两个词语。 4.作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？为什么他不会去买贺卡给老师？.比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
四、会写上一首怎样的小诗？ 1.小组合作，创编小诗。 老师，是多么伟大。您用知识浇灌着每一个同学。我们就像一朵朵小花，老师就是辛苦的园丁， 在这里，我忍不住要说: 老师，您辛苦了！ ……师：请同学们看大屏幕，这个字是本课的一个生字，请大家读一读。你能为这个字组个词吗？师：仔细观察，动动脑筋，谁有好的方法记住这个字？谁来给大家分享？生：我觉得这里的“心”字很重要，表示用“心”想。生：记住了。生：“木”做偏旁，最后一笔捺要变成点。生：这个心字底要写得扁一点，宽一点，要能托住上边的部分。生：不知道。师：看老师范写一遍这个字，注意观察老师的运笔和布局。1.金波, 金波 193年生于北京，祖籍河北冀县。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》《金波童话》《金波儿歌》《金波作品精选》等。
2.有关枫叶的名句 “一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。”【南唐】 李煜《长相思》 “小枫一夜偷天酒，却情孤松掩醉客。”----【宋】 杨万里在《红叶》 198年9月10日，是新中国第一个教师节。198年举行的六届全国人大常委会第九次会议同意了国务院关于建立教师节的议案，决定每年的9月10日为教师节。1.看拼音，写词语。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）而 终 纸 卡3.填上合适的词语。 （ ）的小诗 （ ）的贺卡 （ ）的老师 éi（ ） zhā（ ） qiǎ （ ） èi（ ） há（ ） ǎ （ ） 啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞更红，比玫瑰更红；它的样子最好看，就像我小小的手掌。⑴选文共 自然段。第一自然段共 句话。①它的样子最好看，就像我小小的手掌。②比朝霞更红，比玫瑰更红。⑶“它比朝霞更红，比玫瑰更红”，文中的“它”是指 。狗尾草 那些红的野花，紫的野花，蓝的野花，都没有了。这儿，只剩下一片青草。 我撅着嘴，望着那一把狗尾草，只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇，扑棱棱，跳一跳。一会儿，变成了一只小狗，送给我，我抿嘴笑了；一会儿，变成了一只小猫，送给我，我拍手跳了；一会儿，又变成了一只毛茸茸的小鸟，送给我，我举着它到处飞跑……⑴在短文中用“ ”标出表示颜色的词语。⑶狗尾巴草在老师的手里变成了 、 和 。扑棱棱、 、 、 、7.教师节要到啦，如果你也想送给老师一张美丽的贺卡，你会在贺卡上面写什么呢？请写一写吧。1.然而 想念 总理 终于 枫叶3.火红 灿烂 漂亮 优美 美丽 亲爱.⑴2 2⑶枫叶⑵2⑷乐呵呵 笑眯眯 绿油油 7.例如：在这个特别的日子里，我想对老师您说声：老师节日快乐！愿您在今后的日子里健康快乐！山 .
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