珍贵的纪念

教学内容：教学目标：2、认会1个生字。4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

教学过程：

　　第一课时

一、激趣谈话，初步感知课文　　师：课前老师布置同学们搜集有关动、植物的资料，小朋友准备好了吗？　　师：把你们准备的资料介绍给你们的同伴听一听。谁讲得认真老师就请谁到黑板前给大家介绍。　　师：谁来给大家介绍你找到的资料？　　师：今天，老师也带来了一群活泼可爱的小动物，你们猜一猜它们是谁？（依次出示课文插图中的小动物和有关图卡，在认识小动物的过程中，认识有关描写动物的词语）　　生1：小亭子上面很漂亮，有红红的房顶真好看。　　生2：小亭子的下面还有一层一层的台阶。　　生3：小亭子的周围有许多树木，真漂亮。　　生1：小猴子在柱子上写自己的名字。 　　师：小刺猬为什么站着不动呢？ 　　师：出示图2：你从这幅图中发现了什么？这些鲜花是怎么来的？　　2：鲜花开放，还吸引来了小蝴蝶。 　　师：这是一份什么样的纪念？ 　　师：板书课题：珍贵的纪念。 　　师：依次出示“珍贵”“纪念”词卡。 　　师：今天在看图的过程中，你认识了哪些词语，边说边指有关词语。 (生读出图中的词语。)　　生：看图识字法。

二、初读课文，自主识字　　师：谁来说说，你记住了哪些识字方法？　　师：下面请大家用你喜欢的方法认识“生字朋友”。　　师：现在请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文，其他同学认真听，注意把你还不认识的“生字朋友”的名字记住了。 　　师：指名读课文，要求其他学生认真听，并评评你的同伴读得怎么样。（师也相机评点）　　生2：（读第三自然段） 生评：他丢掉一个字，声音有点小，不好听。……　　(生自由认读生字后，带上蝴蝶头饰再到黑板前，从插图中摘一朵鲜花，读鲜花后面的生字，再组词或说一句话，或给大家教一教。)　　师：引导看图：课文的哪几个自然段描写了图1的内容？ 　　师：请大家把1～2自然段读一读。 　　生1：小熊在石头上刻了个“熊”字。 　　生3：小兔在台阶上写自己的名字。　　生：先在小组交流，指名说一说。　　生2：种些花，把小亭子打扫干净。 　生4：不要在小亭子上面乱画乱写。　　生1：小刺猬想：乱写乱画是不对的。 　　生3：它在想怎样保护小亭子呢。　　生：3～4自然段。 　　生：读3～4自然段。　三、深入实践，亲身体会　　１、引导观图：你看到了什么？ 　　３、你打算怎样保护动、植物？ 　　师：请组长把小木牌交上来，把木牌上的句子读给大家听一听。 　　师：把大家评选出的优胜木牌插在挂图中，再进行小结。

四、课外延伸 　生：学生自由活动，交流交换资料。　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、激趣导入　　看来同学们对课文理解得真不错，不知道对字条里的字认、写得怎么样，下面请同学们一起来看这些词。谁愿意领大家读一读。（珍贵、纪念、亭子、留下、刻名字、台阶、刺猬、站立、旁边、甜甜地、应该、石头）　　本节课我们来学习“珍贵的纪念”中田字格里的7个字，要会认，会写。

三、学习生字，自主探究　　2.想一想，我们学过哪些学习、记忆生字的方法？　　4.反馈小组学习内容。　　师：你能用“应该”说一句话吗？　　③“字” a.宝盖儿加“子”合起来是字。 b.“字”大字、名字、生字、认字，名与字合起来“字”要读得轻。　　板书：刻 该 台石 名 字 阶　　1.你知道老师为什么会这样粘贴这七个字吗？（刻与该有相似的“亥”，台、石、名有相似的“口”）　　3.本课你们想先写哪几个字？　　［此设计的目的是引导学生主动观察，细心书写。在交流体会写法时，教师充分地肯定学生自己的想法，使学生获得一种成功感，从而激发他们今后自主、自觉地观察字形、练习写字的兴趣。］

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