送给盲婆婆的蝈蝈1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。学会本课生字新词，认识新偏旁“心”字底，背诵课文。理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。1.歌曲《蝈蝈和蛐蛐》。3. 蝈蝈的图片。【教学流程】课时目标2.读顺句子，读通课文，在朗读中感知诗歌大意，初步感受诗歌语言的优美。教具准备教学过程1. （板书：目） “目”就是——眼睛。是啊，我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让我们看到清澈的小溪，湛蓝的天空，茂密的山林，空旷的原野。（配图）（出示2）3.我们来看看“婆”这个字怎么写。（出示4）它是什么结构？上下各是什么字？这两个字在一起变成“婆”的时候，书写要注意什么呢？一起数一下笔顺，教师范写，学生书空。写完后教师指导书写注意点：“婆，上也扁，靠紧凑；下也扁，头短缩；一横伸长托上面。”师介绍蝈蝈：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫。二．读准字词，夯实朗读基础为什么要送蝈蝈给隔壁的“盲婆婆”呢？ 小朋友读了儿歌就知道了。现在捧好课文，挺直胸膛，读一读这首儿歌吧！朋友借助拼音把课文读一读。（出示）（1）想读好这首儿歌吗？大家再来读一读，这一次，小朋友们要在儿歌中划出课本中要求我们掌握的生字和自己不认识的生字，并且把它们多读几遍。争取把每个字音都读准确！（3）现在老师就来考考你们，看这些字谁读得又正确又响亮，我们就把掌声送给他！（出示课文后的生字）（出示7）婆 绿 邻 居 替 送 忘 童(一类字) （学生练读）（学生读，教师相机渗透每个字的音、形、义上的重点，刚才学生提出的难读难解的生字注意多加指导。）盲婆婆 蝈蝈 绿色 邻居指名当小老师领读，齐读。三．读顺句子，突破朗读难点⒉现在你们也来学着这样读一读，注意读顺儿歌中的每一句话，将诗歌读得美一些哟！⒊老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们用心的读书声！有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？（出示10）看到小溪/流淌的清波。想起往日/难忘的欢乐。（板书：带 想起 欢乐）⑵大家来学着老师读一读吧！⑷教学“您”。②瞧，“您”由“你”和“心”组成，“你”在我“心”上，是对“你”的尊重和喜爱呢！生活中你还可以称呼谁为“您”呢？⑸小朋友亲切地称婆婆“您”，婆婆可高兴了！瞧，她笑得多开心啊！（贴出婆婆微笑的图片）（出示11）⑹最难读的一段，小朋友们能读得这样流利，这样好听，这是大家认真和努力的结果，老师相信，其他的小节大家一定能读得同样棒！蝈蝈的到来让盲婆婆的脸上笑开了一朵花。现在，让我们都来做儿歌中的小朋友，用我们的朗读，给盲婆婆送蝈蝈去吧！（齐读诗歌）听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？3.描红，仿写，展评。课外作业新设计 （）向盲婆婆表示自己的心意。 （）给盲婆婆送蝈蝈。 2.把这个儿童诗编成一个小故事，自己试着讲一讲。参考提示：2.提示：这是一首叙事的儿童诗，故事性比较强。指导学生先发挥想象，补充事情发生的原因和人物心理活动、对话，把故事编得生动、完整些。第二课时1．学写“绿、居、替、忘”2个生字，积累叠词。3. 理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。一．激情导课，激发兴趣2．真了不起，两个轻声一下子都读准了，我还想再听一遍，齐读。（出示14）出示练习：二．民主导学，读背诗歌1．师设置情境：（出示1）2．师：今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请请大家轻轻地把语文书打开，读一读第一自然段再告诉老师。1.任务呈现2.自主学习 3.展示交流 指导朗读，读出快乐。像这样的表示高兴的词，还有喜洋洋、笑嘻嘻、乐滋滋、笑眯眯等。（出示17）（三）学习第二小节2．指导朗读（指名赛读谈感受。根据学生自己的理解，可读出急切、高兴、得意、尊敬等不同情绪，教师可相机进行点拨）4．学写生字“替”。 （出示19）读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？（有爱心的孩子。）（强化“有爱心”这个主题）1．过渡：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蝈蝈的陪伴再也不孤单了。你们听， 蝈蝈唱着动听的歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么……（出示课文第三小节（出示20），引读：歌声——，看到——。歌声——，想起——）（1）师；歌声会领您走进田野，好像看到了什么？（小溪流淌的清波）出示。师：如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？（出示21）歌声会领您走进公园，看到 。歌声会领您走进大森林，看到 。歌声会领您走进，看到 。3．理解第二句：盲婆婆她小时候也和我们小朋友们一样，天天和小伙伴们一起玩，她们会玩些什么呢？（五） 学习第四小节（出示22）2．引读第四小节：婆婆，婆婆，——。您听，——，——。师：这里有６个点，这是什么符号呀？谁知道？（省略号）三．归纳总结，升华情感２．联系生活谈感受：学到这里，你觉得我们以后应该怎样做呢？（我们要关心残疾人。我们要关心老人。我们要学会关心别人）学习生字：绿 居 替 忘（出示2、2）2．提问：你什么好办法记住它？ 4．描红、临写，提醒正确的写字姿势和握笔姿势。 . 根据老师的指导，再对照、修改、书写。课下帮助老人或者残疾人做一件事，做完后写下你的心理感受。 .送给盲婆婆的蝈蝈
领 看到 清波带 想起 欢乐1.在教学中，我以读贯穿，抓住“盲”展开教学，突出婆婆因“盲”间隔 了与五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在这样的感情基础上学生才能真正体会到“我”送的这只蝈蝈对盲婆婆的重要意义。并且体会到体会帮助别人，特别是残疾老人，自己的心情是快乐的这种情感，从而引领学习全文。3.注重创设教学情境。第二课时结合读好“歌声会……歌声会……”两个句子，引导学生观察插图，注意盲婆婆的表情，激发学生想象:盲婆婆听着蝈蝈欢乐的叫声，仿佛来到了哪里?看到了什么?想到了什么?一是“看到”，让盲婆婆感受现实生活的情趣;二是 “想起”，让盲婆婆重新感受童年的美好生活。创新教案（第一课时） 本课围绕“读”，五步导学，共包括五大板块。先谈体验，引同感，教读课题，酝酿情感。然后初读课文，系统地随语境识字，交流学习。再分段读文，落实朗读要求，读流利、读完整，感知大意。接着问题导读，理解内容，理解诗意。最后再整体配乐诵读，升华情感，达到当堂背诵的目的。一．教读课题，适时识字。2.解题：“盲”这个字，你可以用自己的话来说说是什么意思吗？“盲”是个上下结构的字。下面的目表示眼睛，眼睛“亡”，也就是说眼睛看不见了。我们把这样的人就称为“盲人”。3. 读题：今天，我们来学一首儿童诗，讲的就是一位见不到光明的婆婆的故事。来，跟老师齐读课题：.送给盲婆婆的蝈蝈，再来一遍。1.自读要求：（1）借助拼音练读课文，把课文读正确，读通顺遇到生字多读几次。（2）标出小节号，小组内合作朗读，互正音，交流各小节中生字词的学习情况，做好展示交流的准备。3.展示交流： 老师以多种方式指导读正确。如：开火车读、小组读、同桌互读、小老师领读、齐读等。区别“邻”和“领”：这两个字字型很相似，但读音却有区别。“邻”是前鼻音，而“领”是后鼻音。下面，小朋友就把读得不熟练的多读几遍，看谁记得牢，读得准。三.分读段落，感知大意。指名四人分段读，其它人注意倾听。3.课文读文了，那谁能说说这篇课文讲了一个什么故事？1.边读边想：课文主要讲了一件什么事？试着说说为什么送给盲婆婆一只绿色的蝈蝈？蝈蝈真的能给盲婆婆带来快乐吗？ （1）看图，说说小男孩送出蝈蝈时，他的心情怎样呢？盲婆婆的心情又是怎样呢？（3）小男孩带了的是一只什么样的蝈蝈呢？（绿色、会唱歌、可爱……）（）可课文中的小男孩却把它送给了邻居家的盲婆婆，他愿意吗？从哪儿读出来。（7）送出蝈蝈时，小男孩看到婆婆满脸的笑容，自己也快乐起来了。让我们一起来快乐地读读第一小节，读出他们的快乐。 （1）小朋友高兴地把会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆，还有满肚子的话要对婆婆说呢，瞧他都说了什么了？请位小朋友来读一读。 （3）他会做许多事来解除盲婆婆心中的寂寞。在上学的时候，他也时刻惦记着盲婆婆。他知道蝈蝈能帮婆婆消除寂寞，我们一起来读一下。（1）蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？教师配乐读。（3）盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢？（）听着蝈蝈动听的歌声，婆婆还会来到哪些地方呢？想一想，能试着填填吗？（）婆婆心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。（1）我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。齐读最后一自然段。（3）这“咯咯”是什么呢？谁能读好最后这一句。（1）齐读课文。你有什么收获？（2）配乐诵读，指导背诵。《送给盲婆婆的蝈蝈》精彩导入教学片段 生读。 学生：就是眼睛看不见的。 学生：就是眼睛瞎了。 学生：做了。 学生：我蒙上眼睛早上起来刷牙，找卫生间撞到了墙上。 学生：我试着拍皮球，皮球老是逃走。 …… 学生：觉得很难受。 老师：心里是什么感受呢？ 学生：我的心里很难受。 学生：我很无聊，什么也做不好。 可是有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢？出示练习：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到 --_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到 _______________。 老师：盲婆婆在家里生活很不方便。先和同桌小朋友说说。 老师：是啊，像她这样只能少出门，几乎整天都只能呆在家里。老师：对啊，现在我们家家都有电视，但盲婆婆连电视都不能看，多苦闷啊！今天我们就给这位苦闷的盲婆婆送去一只绿色的蝈蝈。备课资料
1.简介蝈蝈。 无脊椎动物，昆虫类，一般指螽斯科包括中华螽斯在内的一些善鸣的雄虫。蝈蝈的身体呈扁或圆柱形，触角一般长于身体，翅发达或不发达或消失。雄性有翅个体在前翅附近有发音器，通过左右两翅摩擦而发音。蝈蝈具有发达的跳跃式后脚，当遇到危急时，快速弹跳避敌是它们自保的方法。 腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吱声，无人大声喊。 绿色盔甲跳远将，翅膀一动歌嘹亮，自古以来就命苦，抓进牢笼把歌唱。儿童叙事诗是运用儿童诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感的文学样式。大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。李季的《三边一少年》、任溶溶的《爸爸的老师》、柯岩的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好猎手》等等，可称是代表作。鹿儿已经4岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟空中飞，吱吱喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得跳起来了。“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”鹿儿刚一进家门，就直奔奶奶的房里去了。鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。鹿儿简直要哭出声来了。“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。”练习： lǜ sè hànɡ ɡē lín ū dài tì tián yě nán ànɡ ài pó ǎnɡ rì2. 组词。 您（ ） 领（ ） 野（ ） 尾（ ） （ ）的婆婆 （ ）的孩子 （ ）的小溪 （ ）的童年（1）（ ）地捉回了一只（ ）的蝈蝈，（ ）滋滋地送给了（ ）家的（ ）婆婆。. 我会照样子写词语。 亮 笑 暖 歌声会领您 ，看到小溪流淌的 。模仿练习：7.请你根据自己的想象写一写。 盲婆婆跟着歌声来到田野，仿佛看到了参考答案 田野 难忘 外婆 往日 您好 带领 田野 尾巴4.（1）乐呵呵 绿色 喜 邻居 盲.亮晶晶 笑哈哈 暖烘烘 带回童年 往日难忘 歌声会把您带回草原，骑上骏马追赶着那欢乐的羊群。7.蝈蝈的叫声