教 学 设 计教学内容 树和喜鹊 一、教材分析课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。三、教学目标1、会认12个生字，会写六个生字。3、培养学生互助互爱的精神和合作意识。2、了解课文内容，感悟朋友之间的真挚友谊。六、教学过程一、故事导入，了解内容2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。4.板书课题，齐读课题。1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(3)认识多音字并指导组词。(4)认识部首“孑”。①开火车读。③齐读。⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。1.重点指导“招”“快”“呼”。3.师范写，生书空笔顺。.学生自己书写。(2)教师根据书写情况具体指导。
六、教学过程八、作业设计 十、教学反思年 月 日 年 月 日 年 月 日
教 学 设 计教学内容 树和喜鹊一、教材分析课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。
二、学情分析本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。2、再读课文，深刻理解课文主题。2、再读课文，深刻理解课文主题。六、教学过程一、复习词语，回顾内容从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)(1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！三、指导书写，布置作业2.学生练写，注意主笔的位置。七、课外拓展 九、板书设计树和喜鹊快乐 有了朋友