《小露珠》教案
教材简析:设计理念：教学目标：2、 从小露珠的形成和消失变化过程中，理解“越来越”的意思，会用“越来越……越来越……”造句。教学重难点：教学准备：教学过程：1、 导入课题：闪亮 透明 圆润笑盈盈师：孩子们，从这些词语中，你们仿佛看到了什么？ 生2：我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠。2、明确目标：3、预期效果二、民主导学：1、任务呈现2、自主学习3、 展示交流生：小动物们都喜欢小露珠。生：自由读，边读边画出有关语句。生：我觉得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜欢小露珠。生1：因为他们都向小露珠问好：“早哇”。师：怎么问好？怎么赞美？请你把自己当成其中一种小动物来向小露珠打个招呼、赞美一下。自己试试。生：汇报，全班讨论交流，相机出示图片和句子。（板书：闪亮）这里把小露珠比作什么？（闪亮的钻石）你们见过钻石吗？（幻灯4：钻石图片）B/（同样方法学习3、4自然段）（幻灯：水晶、珍珠图片）师：这几个动词能互换吗？为什么？师：(总结引读)蹦到荷叶上的小青蛙赞美小露珠像钻石那样闪亮，爬到草秆上的小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那样圆滚滚、滑溜溜的，听了他们的问好，小露珠心里可高兴了，你听她也在热情地回应着：（幻灯：说话练习“早哇， 的小露珠。”“早哇， 的小青蛙。”）生：（立在荷叶上的小蜻蜓、飞到花丛中采蜜的小蜜蜂……）生：齐读2——自然段。（二）学习第自然段。过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，不仅动物们喜欢，花草树木这些植物也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读读课文第自然段，细细体会一下。学生自由读自然段。过渡：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，这时的花草树木怎么样呢？谁来说说植物为什么也喜欢小露珠？师：（幻灯7：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花图片）这就是清晨的花草树木，充满了生机和活力，美吗？你从课文中哪句话感到很美？师：小露珠的到来给花草树木带来了活力、生机，你能读出来吗？（指名读，评价）从他的朗读中，你感受到了什么？（幻灯片：填空式背）齐背。1、任务呈现2、自主学习师：课文中还有一处表示小露珠变化的句子，请大家快速浏览课文，把它找出来，读读。师：你也能用“越来越……越来越……”说句话吗？师：让我们一齐再来挽留一下小露珠，好吗?（齐读第7段）三、 检测导结：（幻灯出示：小动物喜欢她 、 、 。植物喜欢她，因为她把 ，鲜花嫩草显得 。）1、 有感情地朗读课文，背诵全文。（必做）3、 画一画：可爱的小露珠。（选做） 1、小露珠 心灵美：给植物带来生机、活力
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