要求1.学习本课生字,能正确书写。能联系上下文理解重点语句。3.创设情境,培养学生听话、说话的能力。有感情地朗读课文。难点理解课文内容,学习小露珠把美丽献给大家的无私品格。课时两课时。 小 露 珠 第一部分(第1自然段):主要写小露珠形成的过程。段导读:小青蛙对小露珠的赞美。段导读:小蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”,突出了露珠透明的特点。小动物们都喜欢小露珠。[句导读:这是个中心句,它概括了第2~4自然段的全部内容。] [⑤小动物们为什么都喜欢小露珠?] 第二部分(第2~自然段):小露珠“闪亮”“透明”“圆润”,十分美丽,所以小动物们都喜欢小露珠。 第三部分(第自然段):主要写所有植物因为小露珠的装点而显得更精神、更美丽。 第四部分(第7自然段):小露珠消失的过程,大家都与她依依惜别。2.学习本课的生字,并能正确书写。生字卡片,词语卡片。一 课前谈话(1)千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)2.激发兴趣。闪亮透明的小圆珠,不大不小像豆豆。花草、树叶做摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露珠)同学们,你们见过小露珠吗?仔细地观察过吗?现在,就让咱们一起去大自然,仔细瞧瞧小露珠吧!(出示课文题目)三 初读课文,读准字音2.出示生字卡,认读生字。注意读准边音“临、粒”，平舌音“奏”，翘舌音“植、招”。形声字构字规律：识记“粒 披 植 格 招”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。4.出示词语卡片和课后词语卡片。夜幕降临 光彩熠熠 俊俏 装点 格外精神 生机勃勃 1.重点指导:披——“奏”的第六笔是横，不是撇。一、看拼音写词语（降临 ）（豆粒 ） （珍珠） （披着 ）（植物 ） （吹走 ）（晶莹）的小露珠（金黄）的向日葵（俊俏）的小姑娘 三、照样子写 笑盈盈 笑眯眯 笑哈哈 乐滋滋2.引导学生学习小露珠牺牲自己、把美丽奉献给大家的无私品格。幻灯片,录像机,录音机。一 激发兴趣,导入新课讲述:你看到了什么?想到了什么?2.你想说些什么?(自由发言)1.指名读第一自然段,回答下面的问题。小露珠出现的时间:晚上到第二天的黎明;出现的地方:草叶上、禾苗上、花朵上。小露珠从晚上到第二天黎明就有黄豆粒那么大了。过渡:清晨,小露珠遇到了几位小客人,它们是——(学生答出:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)讲述:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能否听懂小动物的话。(学生听录音)①小动物们都夸小露珠什么了?说给大家听。板书:闪亮 透明 圆润③听到小动物们都夸自己美,小露珠会说些什么呢?(想象一下)说出来好吗?板书:外表美过渡:还有谁喜欢小露珠呢?请大家自读第六、七自然段。(2)可以与小组内的同学讨论问题。讲述:课文中把什么比作“俊俏的小姑娘”呢?(4)启发想象,体验。过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露珠可高兴啦!所以她更欢快地——(爬着,滚着。)小露珠把美丽带给了大家,她自己呢?①读句子。(电脑显示)②交流。③“我明天还会来的。”句中的明天是什么时候呢?(第二天的早上。)板书:无私奉献 心灵美小露珠不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,更有一颗无私奉献的美好心灵。愿我们的生活中多一些像小露珠这样美好的事物,让我们生活的世界变得更加美好。 1.展示,提供直观的感受。根据以情激情,进行审美的熏陶。小露珠的外形美,通过的演示、有感情地朗读,学生能真切地感受到小露珠闪亮、透明、圆润的特点,小露珠的内在美是一种默默的无私的给予,这样的一种精神美如何让学生感悟呢?因此在感受到小露珠给动物、植物带来的快乐以后,进行第七自然段的教学时,教师就紧扣“水蒸气”“笑着”两个词,让学生思索:小露珠即将消逝,为什么还要不停地笑着呢?学生通过讨论,从而悟出小露珠那无私奉献的高尚品质。这样不仅深化了学生对小露珠的认识,更让学生触摸到了小露珠那颗美好的心灵,受到了美的熏陶。开放的课堂给学生带来开放的思维,灵感的碰撞让他们拥有发现美、欣赏美的能力。当他们理解了课文内容后再来读这一自然段,自然是动情又传神。
小露珠这么可爱,找个机会,让我们也站在花朵旁、草地旁仔细观察,然后把观察到的、想象到的情景写下来。1.露的作用。2.露珠是怎样形成的?在0℃以上,空气因冷却而达到水汽饱和时的温度叫做“露点温度”。在温暖季节里,夜间地面物体强烈辐射冷却的时候,与物体表面相接触的空气温度下降,在它降到“露点”以后,就有多余的水汽析出。因为这时温度在0℃以上,这些多余的水汽就凝结成水滴附着在地面物体上,这就是露。在农作物生长的季节里,常有露出现。它对农业生产是有益的。在我国北方的夏季,水分蒸发很快,遇到缺雨干旱时,农作物的叶子有时白天被晒得卷缩发干,但是夜间有露,叶子就又恢复了原状。人们常把“雨露”并称,就是这个道理。喇叭花,牵牛花的别称。叶互生,近心脏形,通常三裂。秋季开花,花冠漏斗状,蓝色、淡紫色或白色。中国各地普遍栽培,供观赏。课文把很多动物和植物当做人来表现,这是我们常见的拟人手法,但是要把这些动物和植物写得生动形象并且富有个性,就需要在语言上下工夫。比如,不同的动物有不同的习性,作者在表现不同的动物时没有将它们简单化,而是抓住它们的特点,作了鲜明的刻画。小青蛙是“蹦到”大荷叶上,小蟋蟀是“爬到”草秆上,小蝴蝶是“落在”花朵上,这几个动词都非常贴切地表现出了三种动物的不同习性。再如,不同的植物有不同的外形和色泽,向日葵的“金黄”,白杨树的“碧绿”,喇叭花的“紫红”。还有,在写与小露珠告别时,向日葵是“点头”,白杨树是“招手”,喇叭花是“吹奏着乐曲”,这些多姿多彩的描写非常贴切而生动。这种写法是值得我们借鉴的。如写花的不同颜色时,可以写粉红的桃花、雪白的梨花、火红的石榴花等。. .