《美丽的丹顶鹤》教案分析
【教学预案】1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵二、三自然段。3、初步培养学生观察动物的能力。能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。能结合课文朗读把这种对美的感受融入到文本之中，再通过朗读把它传达出来。一、复习导入2、你还记得这些老朋友吗？逗人喜爱 黄海之滨 展翅飞翔 引吭高歌（这些词语放入课文中特别要注意“嘹”、 “虑” 、“吭”的读音。）二、新授课。学习课文二、三自然段1、丹顶鹤美在哪儿？学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。）（1） 指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？指名读第一句：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？（3）你还发现了什么？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，）谁来试着读一读（指导朗读第二句）师小结：师结：在黑和白之间有一点红特别醒目、特别鲜艳，多美呀！谁来读这一句。这里连用两个“鲜红”，像这样表示颜色的ABAB词许多，比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词——（金黄金黄）； 玫瑰园的花都开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词——（火红火红）；爷爷的牙保护得真好，像雪一样白，我们送它一个这样的叠词——（雪白雪白）师：丹顶鹤多美啊！它的身体有一种和谐的颜色美：洁白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀边儿，白、黑、红三色醒目而不耀眼，鲜艳而不俗气。让人觉得很美很美。来，大家捧起书，我们一起读第二自然段，老师想陶醉在你们美妙的读书声中。7、出示填空，指导背诵课文的第二自然段。过渡：课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美，还写出了她的什么美呢？请看课文第三自然段。自由读书。（1）第一句话：丹顶鹤很逗人喜爱。（为什么？请大家和老师一起，一句一句往下看，就会找到丹顶鹤惹人喜爱的理由了。）（2）相机出示第二句：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。——从这句话你知道了什么呢？丹顶鹤天生具有修长的体形，就像亭亭玉立的少女一样，多美呀！把丹顶鹤这种美好的体形留在心中，齐读这句话。指名读。这些丹顶鹤伸长了脖子在——，书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”，读词，理解词语（放开喉咙，高声唱歌）。这些丹顶鹤在-------，出示“展翅飞翔”。读词。（2）出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（3）这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。动作优美、舒展，颜色素雅、清爽给人以美的享受，所以被称为高雅。完成填空旅伴：旅行中的伙伴通过二、三自然段的学习，丹顶鹤的美已经深深定格在你的心中了，能通过朗读表现出你的喜爱之情吗？齐读课文二、三自然段。（三）学习第四自然段。②小朋友们，我们班级的小朋友们有的来自安徽，有的来自浙江，有的来自五湖四海，都来到了吴江，这里，就是你们的——第二故乡。④看完这些图片，同学们齐读第四段，找一找那个词语最能概括丹顶鹤们在第二故乡的生活。⑤同学们能回忆刚才看到的情景，展开想象，请试试看用“有的……有的……有的……”来介绍一下丹顶鹤在第二故乡的生活，完成填空：师小结 ：从这一段中看出了丹顶鹤的生活美。（出示生活美）（四） 师总结：这群无忧无虑的丹顶鹤依旧是那么地美丽，所以，我们要保护好它们，不能让他们收到伤害。老师相信，有我们这群爱心小天使，丹顶鹤和其他受保护的动物都可以无忧无虑地生活着。三、指导写字2、 却：单耳旁四、 作业：2.背诵课文。颜色美生活美